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《如何提高課堂教學(xué)有效性》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何提高課堂教學(xué)有效性“提高課堂有效性”是對(duì)教師提出的一個(gè)較高的要求,也是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)關(guān)鍵。面臨新的課改,如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下不降低學(xué)業(yè)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)有成效,這是每個(gè)教師都在思考的問(wèn)題。筆者聽(tīng)了一些名師的引路課，不禁引發(fā)了一些思考，個(gè)人認(rèn)為，要想提高課堂有效性應(yīng)從如下幾方面努力： 一、不斷更新、提高教師的個(gè)人儲(chǔ)備 如今我們正面臨著新一輪的課改，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以效仿，“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”，而這桶水必須是一桶時(shí)時(shí)更新的活水！教學(xué)實(shí)踐也說(shuō)明了這一點(diǎn)：教師如果知識(shí)功底深厚，即涉獵廣泛，又有專(zhuān)長(zhǎng)，既掌握扎實(shí)的經(jīng)典知識(shí)，又了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)
2、向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，才能使自己成為學(xué)生所渴望的睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的老師，才能使學(xué)生“親其師方能信其道”?！ 《?、大力培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣 常常聽(tīng)到或者從書(shū)刊上看到，一些專(zhuān)家學(xué)者痛批我國(guó)的教育落后，吹捧西方教育的民主。他們所描述的西方的課堂是學(xué)生喜歡怎么坐就怎么坐，座位也不是整齊劃一的布局，孩子們上課時(shí)可以自由走動(dòng)……很明顯，這些專(zhuān)家學(xué)者們認(rèn)為這才是理想的課堂，也許他們希望我們的課堂也是這樣的。有些老師學(xué)習(xí)了這些權(quán)威的觀點(diǎn)，也去建構(gòu)自己的民主課堂了。在這里，我要提出疑問(wèn)，這樣的課堂，如何保證課堂的實(shí)效性呢？我認(rèn)為，上課還是應(yīng)該有上課的樣子，
3、我們要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，保證課堂的參與率。如果學(xué)生坐得東歪西倒老師不管，學(xué)生開(kāi)小差不聽(tīng)課老師不管，這樣的老師簡(jiǎn)直是不負(fù)責(zé)任，不稱(chēng)職，誤人子弟。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣不是一朝一夕就能夠做好的，需要教師時(shí)時(shí)刻刻地提醒，從細(xì)節(jié)入手，常抓不懈?！ ∪?、營(yíng)造和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 有人這樣說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地去獲取知識(shí)，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果，孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽ㄓ小皹?lè)之”，才能“樂(lè)學(xué)”。營(yíng)造和諧的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提
4、。和諧的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。這就要求教師必須不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，運(yùn)用多樣的、不拘一格的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使我們的課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。 四、明確教師主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位 把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的能力，選擇和運(yùn)用教學(xué)資源的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，遵循教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是教師在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具備的基本教學(xué)素養(yǎng)，它決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提與保證?！ 〉亲鹬貙W(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不等于放棄教師的主導(dǎo)地位，被學(xué)生牽著鼻子走。筆者在聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的老師對(duì)于尊重學(xué)生的主體地位，
5、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理解過(guò)于膚淺，教學(xué)行為走入誤區(qū)。教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，善于集中、總結(jié)問(wèn)題，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣的課堂才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到實(shí)效?！ ∥濉⒔處熜闹惺冀K有教學(xué)整體框架 由于課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，出乎意料的情況時(shí)有發(fā)生，或者每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度并不完全在教師的掌控之中，這便需要教師心中始終有個(gè)教學(xué)的整體框架，對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)程有個(gè)清楚的定位，從而為實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整?！ ×?、教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 聽(tīng)課的時(shí)候常常發(fā)現(xiàn)，老師們都很注重學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)
6、程中都會(huì)設(shè)置合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。但是有些課堂由于沒(méi)教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，結(jié)果學(xué)習(xí)場(chǎng)面很熱鬧，學(xué)生激情很高，但是到了匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，效果差強(qiáng)人意?？梢哉f(shuō)，這樣的合作學(xué)習(xí)是流于形式的，是收效甚微的，在合作學(xué)習(xí)中獲得鍛煉的學(xué)生是不多的，課堂實(shí)效性也就不高了。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，選出學(xué)習(xí)小組的組織者，教給他們組織小組學(xué)習(xí)的方法與技能，保證學(xué)生是圍繞老師提出的問(wèn)題在學(xué)習(xí)，保證每一個(gè)組員都參與學(xué)習(xí)；教師還可以運(yùn)用評(píng)比的手段，應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的積極性。這樣，合作學(xué)習(xí)不再流于形式，合作學(xué)習(xí)是有效的，課堂的實(shí)效性也就提高了
7、。 七、利用有效的教學(xué)反思，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效 教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一節(jié)課上完，總有成功之筆和失敗之處。教師可以將自己在教學(xué)過(guò)程中感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果的、好的做法及時(shí)地記錄下來(lái)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精；而對(duì)于那些不盡如人意的地方，要分析其原因，找到解決問(wèn)題的方法。及時(shí)地記錄下這些成功和失敗之處
