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1、自從人類進入商品經(jīng)濟社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠?，并成為一國?jīng)濟增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標準規(guī)則的建立XX年關(guān)于小學生規(guī)范漢字書寫,養(yǎng)成良好習慣的課題研究 篇一：培養(yǎng)學生良好寫字習慣課題的研究方案 培養(yǎng)學生良好寫字習慣課題的研究方案 ——“規(guī)范漢字書寫特色創(chuàng)建”子課題 一、課題提出的背景 我校位于開福區(qū)的最北端，離城區(qū)較遠，生源主要是本地的農(nóng)民子女，但是我們自安小學全體教職員工一直秉持著“本真務實，追雅求新”的精神進行辦學的，堅持樹立“讓地處鄉(xiāng)村的孩子同樣享受優(yōu)質(zhì)教育”的宗旨，而良好的寫字習慣是創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生良好寫字習慣不僅是學校
2、發(fā)展的重要工作，而且寫好漢字的意義非常重大。隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動一國經(jīng)濟的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進入商品經(jīng)濟社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠?，并成為一國?jīng)濟增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標準規(guī)則的建立 寫好漢字是小學階段一項重要的基本功訓練，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)。寫字不僅僅可以鞏固識字，也不僅僅是一項技能訓練，它是一個接受文化熏陶、形成良好習慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過
3、程。讓學生寫好字，其意義遠遠超出寫字本身。新課程改革中提出的教育“以人為本”的發(fā)展思路，落實新課程標準中提出的“使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的寫字速度，具備正確書寫漢字的能力”，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)極大多數(shù)學生對寫字不感興趣，他們完全把寫字當成一項任務來完成，馬馬虎虎，敷衍了事。部分學生寫字能力較低，達到新課程標準“規(guī)范、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度”要求的僅占一小部分。翻開學生的作業(yè)，就不難發(fā)現(xiàn)，不少學生寫字不符合要求，主要表現(xiàn)為：①占格不當。有的字寫得“頂天立地”，有的字縮在格中像小螞蟻，大小不一、歪歪扭扭；②比例失調(diào)。不該寫大的寫大，不該寫小的寫小，有的像“火
4、柴棒”，有的如“扁南瓜”，“千姿百態(tài)”；③錯字較多。音近字、形近字亂寫一氣，或把合體字寫得“分了家”?！ ?、針對是什么原因造成部分學生寫字興趣低下，造成他們書寫字體欠端正，結(jié)構(gòu)不均，筆畫松散，無章法可循，錯別字連篇呢？我們對此做了進一步的思考與分析，主要成因分析如下： ?。?）認識上的偏差 長期以來，在應試教育的影響下，寫字教學一向不大被學校、教師、家長所重視。雖然大綱上有要求，課程表中也排入了寫字課，但實際上常常馬馬虎虎，草草了事?！ 〔糠终Z文教師偏重對學生進行語言文字的理解和表達能力的提高，忽視了學生的寫字習慣的養(yǎng)成。過重的作業(yè)負擔使學生無暇顧及書寫的質(zhì)量，教師批改也只注重字的筆
5、畫的對錯隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動一國經(jīng)濟的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進入商品經(jīng)濟社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠?，并成為一國?jīng)濟增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標準規(guī)則的建立忽視對字寫得是否美觀、規(guī)范的評價。其他學科的教師認為寫字教學是語文學科的任務，對于學生的書寫情況關(guān)注得就更少了。寫字教學被置于可有可無的境地。而在家中，學生做作業(yè)時，不管強光還是弱光，學生都在寫，家長也不給予勸告，以致于孩子的視力日益下降，現(xiàn)在小學生中近視眼數(shù)量日益增加?！ 。?）學生身心的局限 小學生，尤其是低年級學生手掌
6、肌肉尚未發(fā)育健全，力量較弱，對筆的控制能力較差，且姿勢也不夠端正。另外小孩子對寫字興趣愛好程度相對于其他較為直觀形象的學習內(nèi)容來說要低得多，性格特點的影響使有些孩子難以養(yǎng)成良好的寫字習慣?！ ≡S多教師不為學生作范寫指導，原因是自己寫不好；有些教師范字寫了，但不規(guī)范，隨心所欲，為“范寫”而范寫。教師缺乏寫字基本功，手下無“功”，是當前寫字教學所以搞不好的因素之一。到小學中段時，老師不能堅持用正楷教學生字，在教學時使用非正楷字教學，在黑板上書寫和寫評語時寥寥草草，長期以來沒有給學生有到模范作用，就導致學生也不用正楷字書寫。 (3)電腦普及的影響隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿(mào)易
7、也已成為拉動一國經(jīng)濟的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進入商品經(jīng)濟社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠?，并成為一國?jīng)濟增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標準規(guī)則的建立 經(jīng)過調(diào)查我們在各書店發(fā)現(xiàn)，學生字帖銷售專柜前顯得非常冷清，與作文、習題等專柜形成了鮮明的對比。據(jù)大部分工作人員介紹，平時很少有學生買字帖，倒是中老年人比較多，這種情況已經(jīng)持續(xù)好多年了。他們說，以前練字是學生的一種主要課外
