多媒體技術(shù)在高職聲樂教學(xué)中的運用

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1、多媒體技術(shù)在高職聲樂教學(xué)中的運用王敏（甘肅省武威職業(yè)學(xué)院，甘肅威武733000）【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用越來廣泛，將多媒體技術(shù)運用到高職聲樂的教學(xué)中能夠發(fā)揮著重要作用。相對傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)在高職聲樂中教學(xué)具有一定優(yōu)勢。然而，由于教師們不舍理地運用，在教學(xué)過程中也存在一定的弊端，因此，在高職聲樂的教學(xué)中需要不斷采取相應(yīng)的策略。【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高職；聲樂教學(xué)；教學(xué)策略眾所周知，高職聲樂教學(xué)具有抽象性、演唱直觀性、樂器獨特性等特點，這對聲樂教學(xué)無形中增大了一定的難度。多媒體技術(shù)具有生動直觀、信息密集化、網(wǎng)絡(luò)互動化等特點，教師可以利用多媒體技術(shù)優(yōu)

2、勢來幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的唱功和舞臺表演能力。同時，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代聲樂教學(xué)中也存在一定的問題，需要我們不斷采取相應(yīng)的策略。一、多媒體技術(shù)在高職聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢（一）數(shù)字化的教學(xué)手段有助于培養(yǎng)學(xué)生對聲音方面的客觀評價能力大部分職業(yè)高中、普通高中等不同學(xué)校的學(xué)生是高等職業(yè)學(xué)校的主要生源，這就造就了學(xué)生自身的演唱水平和嗓音條件存在著比較大的差異。在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，一部分學(xué)生缺乏對聲音的鑒賞能力，有些學(xué)生甚至分不清正確的聲音與錯誤的聲音之間的差別，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都帶來了很大的困難。老師若能把多媒體教學(xué)中具備錄音功能的相關(guān)軟件運用到教學(xué)中來，就可以很好地解決這些問題。軟件可以幫助學(xué)

3、生更加清晰地聽到自己真實的聲音，同時，也能更快更直接的找到自身聲樂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤。在高職聲樂的教學(xué)過程中，老師可以利用電腦強大的錄音功能，將學(xué)生每次的演唱都錄制下來，進一步讓學(xué)生分辨出聲音的優(yōu)劣?？梢姲讯嗝襟w教學(xué)方式運用到教學(xué)中去，更加符合高職學(xué)校的教學(xué)實踐，能夠達到事半功倍的效果。（二）數(shù)字化的教學(xué)手段可以幫助學(xué)生對聲音的概念更形象地理解在日常教學(xué)時開展聲樂的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生而言，通過模仿老師氣息的運用來開展教學(xué)存在一定的困難。而在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生可以通過老師制作的幻燈片來練習(xí)腔體打開以及氣息在身體運用中的各種狀態(tài)，這樣可以幫助學(xué)生更加形象地感受到歌唱狀態(tài)下的身體狀態(tài)，更

4、有利于知識的理解和學(xué)習(xí)。二、多媒體技術(shù)在高職聲樂教學(xué)中的弊端（一）技術(shù)與講解分配不合理，課堂效果甚微在許多高職院校聲樂教學(xué)中，運用了先進的多媒體技術(shù)來輔助完成和聲、視唱練耳等教學(xué)活動，一方面增強了聲樂課的趣味性、實踐性和活動性，另一方面也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，有利于提高聲樂課的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，在具體的教學(xué)過程中，許多聲樂教師在課堂上大量地運用多媒體技術(shù)，反而忽略了對學(xué)生聲樂技巧、聲色特征、表演能力等基礎(chǔ)能力方面的指導(dǎo)。因此，教師們根據(jù)發(fā)聲器官的不可視性、非觸摸性以及聲樂教學(xué)理論和實踐的高度結(jié)合性等特點進行分析后發(fā)現(xiàn)，在課堂上教師逐一分析指導(dǎo)的過程非常重要，不可忽視。例如：在

5、聲樂技巧課上，教師應(yīng)當(dāng)以講解聲樂技巧為主，“一對一”輔導(dǎo)為輔。因此，提高學(xué)生聲樂技巧過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)就是學(xué)生們逐個試唱完之后，教師需要用耳朵去分辨學(xué)生的音準(zhǔn)正確與否、用眼睛觀察學(xué)生表演能力是否順暢自然。當(dāng)在聲樂教學(xué)過程中，教師們在技術(shù)和講解時間搭配的不合理的情況下，同樣會阻礙了聲樂教學(xué)的發(fā)展與進步。（二）師生溝通頻率低，教師“唱獨角”戲開展高效、流暢的聲樂教學(xué)活動的前提條件和促進聲樂課堂向有效課堂轉(zhuǎn)化的有力保障就是和諧、融洽、民主、平等的師生關(guān)系。然而，多媒體技術(shù)的不合理運用，卻會導(dǎo)致師生在聲樂教學(xué)中陷入了互動比較少，教師“唱獨角”的怪圈中去。例如：當(dāng)許多聲樂教師采用Power

6、Point短片來向同學(xué)們展示如何打開腔體以及人體內(nèi)氣息活動狀態(tài)、器官等問題時，同學(xué)們經(jīng)常被屏幕上接踵而至、層出不窮的影像、聲音等吸引而導(dǎo)致分散了注意力，這反而降低了學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率。同時，這種師生缺乏互動的教學(xué)模式，在一定程度上不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。三、多媒體技術(shù)在高職聲樂教學(xué)中的應(yīng)對策略（一）利用多媒體功能，做好聲樂教學(xué)工作教師在聲樂課堂的教學(xué)過程中，可以通過利用多媒體技術(shù)之一的錄音功能，記錄和分析學(xué)生演唱過程中的聲音，并在設(shè)備上直接觀察和分析指導(dǎo)，從而可以幫助學(xué)生們了解自身演唱過程中存在的問題。此外，教師們還可以利用音樂軟件的功能，控制好音量的大小，調(diào)整音樂的強弱，

7、處理好尾音與音頭。這樣能夠更進一步幫助學(xué)生在自身學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整改正，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，提高自身的音樂水平。（二）運用好多媒體課件，加強課堂上師生的互動在課堂上，教師采用的多媒體課件一般集文字、圖像、視頻、音頻于一體，這能夠很好地吸引每一位學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對高職音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，在教學(xué)過程中，教師可以通過對學(xué)生進行提問以及讓他們自己練習(xí)試唱、模仿、表演等形式來加強師生們的互動，避免出現(xiàn)教師在講臺上“唱獨角”戲的情