構建高職學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治

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1、構建高職學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治淮南聯(lián)合大學安徽淮南232038摘要：培養(yǎng)符合社會和企業(yè)發(fā)展需求的高素質技能型人才，提高學生綜合職業(yè)能力，是高職院校人才教育的宗旨。學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)應是高職院校思想政治教育目標的題中之意，如何打破現(xiàn)實中二者平行并立局面，探索實現(xiàn)二者融合的一體化教學模式，是當前高職院校教學改革的重要課題。關鍵詞：綜合職業(yè)能力思想政治教育教學模式一、高職學生綜合職業(yè)能力的界定與培養(yǎng)目標綜合職業(yè)能力，是一個人在現(xiàn)代社會中生存、生活，從事職業(yè)活動和實現(xiàn)全面發(fā)展的主觀條件，包括職業(yè)知識和技能，分析和解決問題的能力，信息接受和處理能力，

2、經(jīng)營管理、社會交往和不斷學習的能力等【1】。即大學生在具體學習、工作和生活中，所表現(xiàn)的“做人”、“做事”的綜合能力的升華。當前，企業(yè)在復雜多變的用人環(huán)境中對大學畢業(yè)生提出了更高要求，對諸如責任感、團隊合作、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、道德素養(yǎng)、工作技能等方面的職業(yè)素質都有所考量，為高職院校豐富學牛.綜合職業(yè)能力培養(yǎng)內涵提供了參考。高職院校作為職業(yè)教育的搖籃，理應根據(jù)社會需求準確定位高職學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、高素質的技能人才。就其木質而言，高職學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標應括三個方面：首先是專業(yè)技術能力，這是高職院校人才培養(yǎng)的基木

3、目標，也是最低層次的目標，它是保證高職畢業(yè)生能夠異備勝任相關專業(yè)技術工作的基木要求。也是高職畢業(yè)牛.利用學習和掌握的專業(yè)知識和技能適應社會發(fā)展和企業(yè)需求的能力。其次是學習能力。當前社會多元化發(fā)展和企業(yè)崗位交叉運行，要求高職學生不僅在校期間要有良好的學習能力，在走入工作崗位，乃至終身，都應具備良好的學習能力、方法和思維，樹立終身學習的觀念。再次是社會適應力。這是專業(yè)技術能力與學習能力的交融與升華，是高職畢業(yè)生走入社會后，融入社會獲得成功的重要能力要素。是大學生適應社會變遷、把握機遇、實現(xiàn)人生價值和0標的重要依托。通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，人學生綜合職業(yè)能力

4、的培養(yǎng)與高職院校思想政治教育存在諸多的重合之處，尤蘇是大學生的學習和社會適應能力的培養(yǎng)更是思想政治教育的重要內容。探討兩者的共同之處，奮利于發(fā)掘教育教學資源和教學課程的設計與變革。二、高職學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治教育的耦合1、育人環(huán)境的耦合從育人的外部環(huán)境來看，兩者同樣面對企業(yè)和社會對人才的高標準需求,都要對大學生進行社會適應力和耐壓力教育，以適應快速變革的社會節(jié)奏。冋吋社會價值觀的多元化也沖擊和弱化了主流價值觀，對大學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和思想政治教育都是一個很大的挑戰(zhàn)。從育人的內部環(huán)境來看，學生群體的低齡化、非“主流”化都給兩者教育過程帶來難

5、題，冋吋大學生對于傳統(tǒng)教育形式缺乏熱情，兩者的教育效果也不盡人意。2、育人S標的耦合高職院校思想政治教育是人才培養(yǎng)中重要的系統(tǒng)的工作，培養(yǎng)技能高超、素質過硬、勇于擔當、不怕吃苦、意志堅定、道德情操高尚的畢業(yè)生，是思想政治教育的重要工作目標，其0的就是通過正確的人生觀、世界觀、價值觀教育和引導，讓每個大學生都能茁壯成長，有正確的思想政治立場、健全的人格、正確的個人情緒管理和良好的社會行為表現(xiàn)，為學生的全面發(fā)展奠定良好的底蘊和基礎。當前，社會形勢和高校教育形勢發(fā)生了巨火變化，思想政教育也要順吋而上，更加關注教育育對象的需求和社會發(fā)展的需求，運用新的教學理

6、念、教學方法，切實提高思想政治教育的實效，實現(xiàn)立德樹人的育人B標，使得思想政治教育真正從理論泥淖和枯燥的政治說教中走出來，冋歸大學生現(xiàn)實生活。學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，冋樣是為了讓大學生在走入社會前能夠具備基本的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，以及做人做事、接人待物、適應社會、應對挫折的能力特質。讓大學生在綜合能力培養(yǎng)過程中一方面了解個人的性格特點、人生需求、價值理想等，另一方面也能夠了解把握社會和企業(yè)對人才需求和要求。冋吋也為大學生及早進行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學生明確個人奮斗B標，形成長期的穩(wěn)定的職業(yè)價值觀，提升職業(yè)素質和職業(yè)能力，實現(xiàn)個人價值，而且最人限度地

7、滿足了社會發(fā)展對人才的需求，實現(xiàn)個人主觀0標和社會客觀0標的有機統(tǒng)一?！?】在具體工作中，思想政治教育在育人0標方面注重從整體層面把握學生發(fā)展的思想政治素養(yǎng)和個人意識形態(tài)領域的改造；而綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)注重從具體操作層面把握學生能力的提升和個人觀念的改造，兩者互為印證，相互支撐，共同強化高職院校人學生人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。3、育人功能的耦合由育人0標，我們可以邏輯推導出高校思想政治教育和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的育人功能。具體來說，兩者都把大學生作為教育的主體，都是為了發(fā)揮大學生自我的主觀能動性，以主動適應社會發(fā)展。在的思想政治教育工作中，把對大學生系統(tǒng)性

8、教育和有針對性解決問題結合起來，通過課程的科學系統(tǒng)設置，職能管理的系統(tǒng)開展，為人學生在世界觀、人生觀、價值觀