構(gòu)建高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治

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1、構(gòu)建高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治淮南聯(lián)合大學(xué)安徽淮南232038摘要：培養(yǎng)符合社會和企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，是高職院校人才教育的宗旨。學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)是高職院校思想政治教育目標(biāo)的題中之意，如何打破現(xiàn)實(shí)中二者平行并立局面，探索實(shí)現(xiàn)二者融合的一體化教學(xué)模式，是當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的重要課題。關(guān)鍵詞：綜合職業(yè)能力思想政治教育教學(xué)模式一、高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的界定與培養(yǎng)目標(biāo)綜合職業(yè)能力，是一個人在現(xiàn)代社會中生存、生活，從事職業(yè)活動和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的主觀條件，包括職業(yè)知識和技能，分析和解決問題的能力，信息接受和處理能力，

2、經(jīng)營管理、社會交往和不斷學(xué)習(xí)的能力等【1】。即大學(xué)生在具體學(xué)習(xí)、工作和生活中，所表現(xiàn)的“做人”、“做事”的綜合能力的升華。當(dāng)前，企業(yè)在復(fù)雜多變的用人環(huán)境中對大學(xué)畢業(yè)生提出了更高要求，對諸如責(zé)任感、團(tuán)隊合作、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、道德素養(yǎng)、工作技能等方面的職業(yè)素質(zhì)都有所考量，為高職院校豐富學(xué)牛.綜合職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)涵提供了參考。高職院校作為職業(yè)教育的搖籃，理應(yīng)根據(jù)社會需求準(zhǔn)確定位高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、高素質(zhì)的技能人才。就其木質(zhì)而言，高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)括三個方面：首先是專業(yè)技術(shù)能力，這是高職院校人才培養(yǎng)的基木

3、目標(biāo)，也是最低層次的目標(biāo)，它是保證高職畢業(yè)生能夠異備勝任相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作的基木要求。也是高職畢業(yè)牛.利用學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識和技能適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)需求的能力。其次是學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前社會多元化發(fā)展和企業(yè)崗位交叉運(yùn)行，要求高職學(xué)生不僅在校期間要有良好的學(xué)習(xí)能力，在走入工作崗位，乃至終身，都應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)能力、方法和思維，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。再次是社會適應(yīng)力。這是專業(yè)技術(shù)能力與學(xué)習(xí)能力的交融與升華，是高職畢業(yè)生走入社會后，融入社會獲得成功的重要能力要素。是大學(xué)生適應(yīng)社會變遷、把握機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)人生價值和0標(biāo)的重要依托。通過以上分析不難發(fā)現(xiàn)，人學(xué)生綜合職業(yè)能力

4、的培養(yǎng)與高職院校思想政治教育存在諸多的重合之處，尤蘇是大學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)更是思想政治教育的重要內(nèi)容。探討兩者的共同之處，奮利于發(fā)掘教育教學(xué)資源和教學(xué)課程的設(shè)計與變革。二、高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治教育的耦合1、育人環(huán)境的耦合從育人的外部環(huán)境來看，兩者同樣面對企業(yè)和社會對人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求,都要對大學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)力和耐壓力教育，以適應(yīng)快速變革的社會節(jié)奏。冋吋社會價值觀的多元化也沖擊和弱化了主流價值觀，對大學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和思想政治教育都是一個很大的挑戰(zhàn)。從育人的內(nèi)部環(huán)境來看，學(xué)生群體的低齡化、非“主流”化都給兩者教育過程帶來難

5、題，冋吋大學(xué)生對于傳統(tǒng)教育形式缺乏熱情，兩者的教育效果也不盡人意。2、育人S標(biāo)的耦合高職院校思想政治教育是人才培養(yǎng)中重要的系統(tǒng)的工作，培養(yǎng)技能高超、素質(zhì)過硬、勇于擔(dān)當(dāng)、不怕吃苦、意志堅定、道德情操高尚的畢業(yè)生，是思想政治教育的重要工作目標(biāo)，其0的就是通過正確的人生觀、世界觀、價值觀教育和引導(dǎo)，讓每個大學(xué)生都能茁壯成長，有正確的思想政治立場、健全的人格、正確的個人情緒管理和良好的社會行為表現(xiàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的底蘊(yùn)和基礎(chǔ)。當(dāng)前，社會形勢和高校教育形勢發(fā)生了巨火變化，思想政教育也要順吋而上，更加關(guān)注教育育對象的需求和社會發(fā)展的需求，運(yùn)用新的教學(xué)理

6、念、教學(xué)方法，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人B標(biāo)，使得思想政治教育真正從理論泥淖和枯燥的政治說教中走出來，冋歸大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，冋樣是為了讓大學(xué)生在走入社會前能夠具備基本的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，以及做人做事、接人待物、適應(yīng)社會、應(yīng)對挫折的能力特質(zhì)。讓大學(xué)生在綜合能力培養(yǎng)過程中一方面了解個人的性格特點(diǎn)、人生需求、價值理想等，另一方面也能夠了解把握社會和企業(yè)對人才需求和要求。冋吋也為大學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生明確個人奮斗B標(biāo)，形成長期的穩(wěn)定的職業(yè)價值觀，提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)個人價值，而且最人限度地

7、滿足了社會發(fā)展對人才的需求，實(shí)現(xiàn)個人主觀0標(biāo)和社會客觀0標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一?！?】在具體工作中，思想政治教育在育人0標(biāo)方面注重從整體層面把握學(xué)生發(fā)展的思想政治素養(yǎng)和個人意識形態(tài)領(lǐng)域的改造；而綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)注重從具體操作層面把握學(xué)生能力的提升和個人觀念的改造，兩者互為印證，相互支撐，共同強(qiáng)化高職院校人學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。3、育人功能的耦合由育人0標(biāo)，我們可以邏輯推導(dǎo)出高校思想政治教育和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的育人功能。具體來說，兩者都把大學(xué)生作為教育的主體，都是為了發(fā)揮大學(xué)生自我的主觀能動性，以主動適應(yīng)社會發(fā)展。在的思想政治教育工作中，把對大學(xué)生系統(tǒng)性

8、教育和有針對性解決問題結(jié)合起來，通過課程的科學(xué)系統(tǒng)設(shè)置，職能管理的系統(tǒng)開展，為人學(xué)生在世界觀、人生觀、價值觀