藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端技能型人才培養(yǎng)模式研究

《藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端技能型人才培養(yǎng)模式研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)類高端技能型人才培養(yǎng)模式研究羅佳（四川城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，四川成都610066）摘要：縱觀現(xiàn)今國內(nèi)外職業(yè)教育現(xiàn)狀，高職類院校都將項(xiàng)目化教學(xué)放在教學(xué)的核心位置。在開展項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，許多雙師型的教師團(tuán)隊(duì)將教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合在一起，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了提高。目前，由于很多高職院校還處于初創(chuàng)階段，因此，在開設(shè)項(xiàng)目化課程的過程中還存在許多問題。只有不斷地改善人才培養(yǎng)模式，才能保證項(xiàng)目化課程更好地開展，進(jìn)而使高職類院校培養(yǎng)的人才符合高端技能型人才的標(biāo)準(zhǔn)。..關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)類；高端技能型人才；競賽；培養(yǎng)模式DOI：10.16083/j.ki.22

2、-1296/g4.2015.03.041中圖分類號：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A：1671—1580（2015）03—0091—02課題名稱：“項(xiàng)目+競賽”——?jiǎng)?chuàng)建“技能+高端”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究，項(xiàng)目編號：14SBO438。收稿日期：2014—10—18簡介：羅佳（1981—），女，四川瀘州人。四川城市職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，講師，碩士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目化教學(xué)是現(xiàn)代國內(nèi)外高職教育中體現(xiàn)校企深度合作和實(shí)現(xiàn)崗位核心能力的重要教學(xué)手段，同時(shí)也體現(xiàn)了本科專業(yè)教育與職業(yè)類大專教育的差異性。通過對實(shí)際案例的演練，雙師型教師團(tuán)隊(duì)利用“教學(xué)做”一體化的手段來

3、培養(yǎng)學(xué)生基于實(shí)際工作流程和崗位能力要求解決問題的能力?，F(xiàn)在很多初創(chuàng)高職院校還處在對校企深度合作方式探索的階段，很多項(xiàng)目化課程的開設(shè)有名無實(shí)?，F(xiàn)行的體現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的授課形式通常包括上述的項(xiàng)目化教學(xué)形式，還有就是將職業(yè)資格認(rèn)證的技能要求納入課堂教學(xué)。這兩種形式幾乎已經(jīng)被所有的高職院校采用，可以說是高職院校人才培養(yǎng)中必不可少的通用環(huán)節(jié)。因此，在未來的發(fā)展中，各高職院校會(huì)爭相創(chuàng)設(shè)出符合自己專業(yè)特色的項(xiàng)目化教學(xué)方式，甚至以多樣化的教學(xué)手段與各種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的形式來完成人才培養(yǎng)。高職教育與本科教育的根本區(qū)別在于對人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的定位不同。高端技能型人才

4、是國家對高職院校輸出人才的市場定位。那么，怎樣體現(xiàn)“高端”二字？在于教師實(shí)力的雄厚？還是在于一定要與行業(yè)龍頭企業(yè)進(jìn)行校企合作？基于以上現(xiàn)狀和思考，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐與行業(yè)專業(yè)調(diào)研，筆者創(chuàng)設(shè)出一種合理、有效的項(xiàng)目化教學(xué)手段，開發(fā)出一種新型的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)設(shè)形式多樣的項(xiàng)目化教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)了“來自于市場又回到市場”的人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。一、將項(xiàng)目化課程與崗位技能教育相結(jié)合在培養(yǎng)技能型人才的過程中，應(yīng)當(dāng)將課程體系的設(shè)計(jì)放在培養(yǎng)方案的首位，構(gòu)建出將生產(chǎn)實(shí)踐與課程互相融合的項(xiàng)目化課程體系，這種課程體系的建立，在目前的職業(yè)院校教育中已經(jīng)達(dá)成了一定的共識(shí)（參見圖1

5、）。在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮不同企業(yè)對人才的不同需求，從而對各個(gè)行業(yè)進(jìn)行不同的理解，使開發(fā)出的課程形式更有益于職業(yè)的發(fā)展，這樣的項(xiàng)目化課程體系才能更符合培養(yǎng)高端技能型人才的要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)源于生活并高于生活，是一種對美的藝術(shù)形式的表達(dá)和概括，在整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)中涉及到很多不同領(lǐng)域的內(nèi)容和形式，無論是對服裝的設(shè)計(jì)，還是對影視動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，或者對環(huán)境、平面的設(shè)計(jì)，都可以通過不同的形式表現(xiàn)出來，在對技術(shù)進(jìn)行規(guī)范或者提出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生不一樣的藝術(shù)效果。但不論采取哪種形式，我們都可以通過一個(gè)比較優(yōu)秀的藝術(shù)作品找尋到這個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)中所包含的相關(guān)思想和設(shè)計(jì)的基本邏輯

6、。在大多數(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)中，我們都可以看到非常精美的設(shè)計(jì)、有創(chuàng)意的表達(dá)以及非常優(yōu)秀的制作形式。只有非常了解設(shè)計(jì)技術(shù)，并能夠熟練掌握設(shè)計(jì)時(shí)所要用到的基本工具，只有對一些復(fù)雜的事物進(jìn)行不斷的概括和提煉，并且不斷地訓(xùn)練自己對美好事物的概括和提煉能力，才能對事物進(jìn)行自由的想象，并熟練地將事物表達(dá)出來。因此，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從這些不同的方面對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，實(shí)踐能力得到提高。隨著我國現(xiàn)代科技領(lǐng)域的不斷發(fā)展，在許多課程特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程中，都要借助到計(jì)算機(jī)和相關(guān)的軟件工具。作為職業(yè)院校的學(xué)生，不能僅僅為了學(xué)習(xí)的需要去學(xué)習(xí)

7、某種工具，而是要全面地掌握這些工具，然后將這些軟件的使用方法靈活地運(yùn)用到日常的實(shí)踐中去。所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐與理論基礎(chǔ)相結(jié)合，讓學(xué)生充分掌握這些軟件的使用方法?？梢耘c校外一些企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中去，這樣學(xué)生在課堂上掌握了軟件的基礎(chǔ)后，就可以在課后的這些實(shí)踐操作中加以運(yùn)用。這種項(xiàng)目化教學(xué)加快了學(xué)生掌握技能的速度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、用競賽的方式培養(yǎng)高端技能型人才我們通過對現(xiàn)有的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，研究出了一套更加有效和更有普及性的高職育人模式。通過以往的教學(xué)過程筆者發(fā)現(xiàn)，競賽是一個(gè)積極有效的切入點(diǎn)。現(xiàn)在由國家教育廳組

8、織的針對高職教育的專業(yè)技能型競賽形式較少，但行業(yè)企業(yè)組織的競賽形式較為多樣。競賽中基本按照行業(yè)協(xié)會(huì)或者企業(yè)本