角色轉(zhuǎn)換在思想政治課堂中的運(yùn)用

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1、角色轉(zhuǎn)換在思想政治課堂中的運(yùn)用　　摘要：高中思想政治課教學(xué)創(chuàng)新呼聲由來已久，變單調(diào)、枯燥、空洞、抽象的課堂為生動(dòng)、活潑、情趣、有味的課堂，廣大思想教育工作者進(jìn)行較為艱苦的探索，適時(shí)引入“角色轉(zhuǎn)換”法輔助教學(xué)，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望優(yōu)化教學(xué)效果，讓受教育者在模擬角色中學(xué)知識(shí)、提高能力和覺悟?！　￡P(guān)鍵詞：角色轉(zhuǎn)換；體驗(yàn)；輔助　　中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）07-085-01　　一、應(yīng)用“角色轉(zhuǎn)換”法進(jìn)行政治課教學(xué)的可行性　　教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目的的手段、工具和途徑。合理的方法能促進(jìn)教學(xué)活

2、動(dòng)的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，“角色轉(zhuǎn)換”法是合理而有效的。眾所周知，思想政治課是一門具有科學(xué)性、常識(shí)性、開放性、變動(dòng)性特點(diǎn)的學(xué)科。高中思想政治課主要系統(tǒng)介紹馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、政治學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)。政治教學(xué)的目的除了教材知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高辯證思維等能力和覺悟水平。　　“角色轉(zhuǎn)換”對(duì)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生而言，無疑會(huì)發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和積極性，因?yàn)閷W(xué)生喜歡模仿、體驗(yàn)，喜歡嘗試從一個(gè)日常穩(wěn)定的角色轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活中常見的角色；4　　高中生離就業(yè)越來越近，在當(dāng)今信息來源多渠道、多元化的形勢(shì)下

3、，他們也會(huì)關(guān)心各種職業(yè)，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)。學(xué)生們對(duì)社會(huì)生活的很多方面都有涉足，他們比較熟悉也樂于嘗試各種新事物。通過“角色轉(zhuǎn)換”來學(xué)習(xí)抽象的政治理論知識(shí)，將會(huì)發(fā)揮他們的主體性、給他們展示的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)他們的興趣和動(dòng)力，激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性，提升他們的分析、理解和解決問題的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。　　二、如何在教學(xué)中運(yùn)用“角色轉(zhuǎn)換”教學(xué)法　　1、認(rèn)識(shí)與政治常識(shí)有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)運(yùn)用“角色轉(zhuǎn)換”　　高中政治涉及大量的社會(huì)熱點(diǎn)問題：如民主法制建設(shè)、全面建設(shè)小康社會(huì)、邪教、人民幣升值、全球化等等。教師在講解這些熱點(diǎn)問題時(shí)，要介紹背景知識(shí)，

4、要向?qū)W生講形勢(shì)，更應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)入角色。如在認(rèn)識(shí)“人民幣升值”問題時(shí)，要讓學(xué)生明白人民幣升值的利弊，應(yīng)從多個(gè)角度進(jìn)行分析。聯(lián)系各自的經(jīng)濟(jì)利益，結(jié)合具體事例，讓學(xué)生進(jìn)行角色理解，讓他們認(rèn)識(shí)到：人民幣升值對(duì)于我國外匯儲(chǔ)備、就業(yè)、企業(yè)競爭力等均事來巨大的損失。因而，人民幣在我國經(jīng)濟(jì)仍處于發(fā)展中階段時(shí)，不宜升值。　　2、在略顯抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容中滲透“角色轉(zhuǎn)換”教學(xué)　　高中政治課具有很強(qiáng)的理論性，有很多抽象內(nèi)容，如“國家宏觀調(diào)控”、“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”、“產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化”等等。繁多的政治術(shù)語，從字面上很難理解。這可以通過一些較為直觀、生動(dòng)和具體的

5、教學(xué)方法輔助教學(xué)，其中“角色轉(zhuǎn)換”不失為一種行之有效的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營”時(shí)，可以讓學(xué)生扮演農(nóng)民這個(gè)角色，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品“賣難”4問題。此時(shí)的農(nóng)民，最渴望的是有一個(gè)專業(yè)組織幫助他解決農(nóng)產(chǎn)品銷售的問題。這時(shí)，讓另一個(gè)學(xué)生扮演企業(yè)的角色，這個(gè)企業(yè)正是為農(nóng)民解決農(nóng)產(chǎn)品“賣難”問題的專業(yè)組織。不僅如此，企業(yè)還為農(nóng)民提供種子、化肥、農(nóng)藥、機(jī)耕服務(wù)等農(nóng)民單個(gè)人難以解決的問題。這種將農(nóng)民生產(chǎn)和市場有機(jī)結(jié)合在一起的，為農(nóng)民生產(chǎn)提供產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)的體現(xiàn)社會(huì)化大生產(chǎn)的生產(chǎn)方式，就是“產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營”。顯然，“角色轉(zhuǎn)換”在這

6、里起到了很有效輔助作用，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破，教學(xué)難度大大降低，教學(xué)效果明顯優(yōu)化?！　?、在作業(yè)、測試中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“角色轉(zhuǎn)換”教學(xué)法　　隨著政治課教學(xué)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，政治課的課堂和測試開放性日益趨向普遍化。高中政治課教學(xué)要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用一些學(xué)過的基本原理、觀點(diǎn)方法論等來解決一些社會(huì)生活、生產(chǎn)中現(xiàn)實(shí)的問題，如“如果你是一個(gè)汽車企業(yè)的老總，你將如何應(yīng)對(duì)外國汽車的沖擊！”、“如果你是一個(gè)被政府實(shí)施強(qiáng)制隔離的非典嫌疑者，你將如何看待政府的行為”、“如果你是礦難工人的家屬，你將如何維護(hù)自己親人和自己的合法權(quán)益？”讓學(xué)生進(jìn)入這些

7、角色中體驗(yàn)，就會(huì)讓他們想到汽車行業(yè)的競爭之激烈、市場經(jīng)濟(jì)之殘酷、科研開發(fā)之重要、優(yōu)化產(chǎn)品之迫切；就會(huì)讓他們想到：作為公民，在享受權(quán)利的同時(shí)，一定要以履行應(yīng)盡的義務(wù)為條件；就會(huì)讓他們想到：應(yīng)珍惜權(quán)利、理直氣壯的利用合法手段來維護(hù)自己合法權(quán)益，懂得法律賦予其勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)權(quán)?！　?、在提高學(xué)生的思想政治覺悟教學(xué)中運(yùn)用“角色轉(zhuǎn)換”法　　政治課教學(xué)中，覺悟能力的提高是教學(xué)目標(biāo)之一，在許多的教學(xué)內(nèi)容中，完全可以通過“角色轉(zhuǎn)換”來優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)生的政治覺悟?！　∪?、在運(yùn)用“角色轉(zhuǎn)換”教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意哪些問題4　　1、因地制宜，不可濫用　　

8、“角色轉(zhuǎn)換”法為不是一種占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法，只起一般的教學(xué)輔助作用，不宜在教學(xué)中作為一種主要的教學(xué)方法。只能穿插于教學(xué)中，因地制宜地使用。一般教學(xué)中，教師應(yīng)選擇一些學(xué)生較熟悉的、重點(diǎn)的角色用于教學(xué)，否則，不但對(duì)教學(xué)起不到輔助和促進(jìn)作用，而且浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間、本末倒