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《創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 摘要：化學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，較之其他學(xué)科具有內(nèi)容更豐富、涉及的領(lǐng)域更寬廣、更有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的特征。如何發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文將就此展開探討?！ ￡P(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；情景；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng) 【中圖分類號】G633.8 Berrell說過：“一個偉大的教師，他并不是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該去激發(fā)他們對所學(xué)專業(yè)的興趣，使他們主動迫切地追求知識。一個杰出的教師應(yīng)該是智慧的‘插頭’而不是‘輸送線’”。當(dāng)人有了某種興趣，就會主動參與某種活動。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機最活躍的表現(xiàn)形式，也是學(xué)
2、生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理品質(zhì)。由此可見，教師在平時的教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)的能力。 ?化學(xué)教學(xué)情境的概念界定 情景教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式差異較大，它舍棄了書本本位的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在實際教學(xué)中通過對教學(xué)環(huán)境的設(shè)立、教學(xué)場景的重現(xiàn)等手段讓學(xué)生能對所學(xué)知識要點產(chǎn)生相應(yīng)聯(lián)想及想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考。創(chuàng)設(shè)情境的途徑主要有：挖掘探究素材，引入詩歌諺語，精心設(shè)計實驗，巧布課堂練習(xí)，扮好地理角色，聯(lián)系生活實際?！ ?國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的概況5 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很大程度取決于課堂開放性，課堂教學(xué)的開放性一方面是指課堂教
3、學(xué)內(nèi)容是開放的，即在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，強調(diào)理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，重視培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，重視結(jié)合社會熱點問題，如環(huán)境問題、能源問題、新材料、醫(yī)療、食品和安全問題等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家，人類和社會的發(fā)展?！ W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力另一方面很大程度體現(xiàn)在學(xué)生進行探索性試驗的能力。探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們能主動靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能解決實際問題。探索性實驗對于引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用?！ ∨c很多發(fā)達國家相比，我國的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是相對欠缺的。西方很多國家很早就在教學(xué)中提出培養(yǎng)學(xué)生自主
4、學(xué)習(xí)能力的理念，并且不斷付諸實踐，學(xué)生的思維能力、動手能力、解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力都很優(yōu)秀。而我國的學(xué)生由于多年來的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生對于老師還是過度依賴，自主學(xué)習(xí)能力并不是每個學(xué)生都具備。然而隨著近年來培養(yǎng)學(xué)生自主能力的不斷加強，過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)產(chǎn)生了良好進展?！ ?創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本策略 ?密切聯(lián)系日常生活實際，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣5 化學(xué)與社會生活實際有著密切聯(lián)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)化學(xué)知識解決實際問題，能有力地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：講乙酸乙酯時可以先問學(xué)生為什么再做魚時加點醋和酒我們可以聞到一股香味呢？可以回家嘗試一下？講
5、鋁熱反應(yīng)時，討論鐵軌在野外出現(xiàn)損壞時沒有電源的情況下怎么焊接呢？講乙烯用途時可以打比方買香蕉的皮是綠色的比較生，我們可以把香蕉和熟蘋果密封在一個塑料袋中，幾天香蕉就熟了。等等類似的這些問題，然后再讓學(xué)生圍繞這些問題閱讀、分析教材內(nèi)容并展開討論。結(jié)果學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，學(xué)習(xí)效果相當(dāng)好?！ ≡诮虒W(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)法提高他們的好奇心、求知欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力；要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動腦筋，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和能力；要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松氛圍 在教學(xué)活動中
6、，教師盡管處于主導(dǎo)地位，但教師傳授知識的過程，不是單向傳遞，它需要學(xué)生積極參與、情感投人，在教學(xué)中的主體地位。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造力的開發(fā)必須在民主，開放，自由的氛圍中才能進行。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師往往以權(quán)威的形象出現(xiàn)，對學(xué)生盡“教化”、“施與”的責(zé)任，而學(xué)生則始終處于被動接受的地位，對教師的言論只能“惟命是從”，這種條條框框限制了學(xué)生的思維和想像力，學(xué)生的好奇心和探索精神慢慢衰退和磨滅。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須保護和發(fā)展學(xué)生的個性，建立新型的師生關(guān)系，即師生是平等的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，同時也是引路人，師生間能營造輕松愉悅的氛圍，彼此能坦誠交流，學(xué)生樂
7、趣向老師提問，老師耐心為學(xué)生解答，和睦的關(guān)系才能促進學(xué)生的成長進步。 ?鼓勵學(xué)生，拓展學(xué)生自學(xué)空間5 作為教師，要做學(xué)生的引路人，鼓勵學(xué)生更多的去挖掘自己的優(yōu)勢和特長。為了減輕學(xué)生對新課程自己能否學(xué)會的心理壓力，對于基礎(chǔ)位于及格邊緣但是只要努力又能及格的學(xué)生，我是這樣跟他們交談的：首先，我問一問他其他課程（一般是理科）的學(xué)習(xí)情況，為后面化學(xué)的學(xué)習(xí)吃定心凡；然后，我就問一問他對新開的化學(xué)學(xué)科有怎樣的感受，由于這門課程比較的特殊，我?guī)缀趺恳还?jié)課
