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1、淺議如何提高初中生物實驗教學有效性摘要：生物學是一門以實驗為基礎的學科，中學生物課的學習是以探究活動為核心，而探究實驗則是探究活動中最常用的一種方式。實驗教學是對理論教學的驗證和延續(xù)，它起著從課本到實際，從抽象到具體的一個重要的聯(lián)系作用。教師對學生的培養(yǎng)如果只是傳授課本上的理論知識是不足以達到新課標所提出的進行素質(zhì)教育的要求，課堂實驗在這方面就起著一種特殊的作用。關鍵詞：實驗教學；高效度；磁力度；參與度；靈活度；合理度；高濃度生物學是一門知識涉及面廣、容量大的學科。尤其是在課程標準要求和學科評價制度下，教師如何利用有效的教學資源提高實驗教學的有效性呢？以下是
2、本人在日常實驗教學中的幾點體驗。一、基礎知識的鋪墊應具有“高效度”幫助學生復習好與實驗有關的基礎知識是每次實驗之前的鋪墊，為順利進行實驗創(chuàng)造有利的條件。而所復習的知識內(nèi)容不宜面面俱到，應平中見奇、快速切入與本實驗有關的知識，直接觸及實驗的實際需求。如初中《生物學》中“觀察植物細胞的基本結(jié)構”實驗，可在課始復習提問一下有關植物細胞的結(jié)構組成及各組成成分的結(jié)構特點和相應的功能情況，讓學生對所要研究、觀察的對象（植物細胞）有一個大致的了解，以便課堂實驗教學順利進行。二、導入應具有“磁力度”巧設導語，可有效地吸引學生的注意力，激起其內(nèi)心的求知欲，營造積極探索學習的氛
3、圍。如初中《生物學》中的“練習使用顯微鏡”的實驗，在實驗課開始即可聯(lián)系生活實際巧設提問：①.肉眼無法觀察到的物體而用顯微鏡能觀察到，為什么？②.顯微鏡有哪些結(jié)構組成和應用？.你會使用和操作顯微鏡嗎？短短幾個問題可引發(fā)起學生強烈的探究興趣，致使其做起實驗來就格外認真，操作起來就格外仔細。三、教學過程應注重學生的“參與度”教是主導、學是主體，應貫穿在整個實驗教學過程中，這就需要充分地調(diào)動起學生的學習積極性和主動性，使其最大限度地動手、動口和動腦，主動地參與到實驗的探究活動中來。如初中《生物學》中“綠葉在光下制造淀粉”的實驗，在實驗教學安排上，從葉片的暗處理到遮光
4、處理，從葉片的脫色到滴加碘液的觀察都可在教師的指導下讓學生自己獨立或協(xié)作完成，以此來訓練學生的動手操作能力和協(xié)作精神；在實驗完成后，可就一些現(xiàn)象及操作步驟提出疑問讓學生進行分析回答，以此來培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。四、學生實驗活動指導的“靈活度”古曰：“施教之法，貴在啟導。”而“導”是控制整個實驗教學的“遙控器”。因此，實驗教學活動的每一環(huán)節(jié)都應在教師“導”的操作下進行，其最終目的是服務于“學”。許多學生在實驗過程中，特別是對于難度較大的實驗，往往機械地“照方抓藥”，甚至盲目，忙得不亦樂乎;但由于對現(xiàn)象的觀察不詳細，對結(jié)果的分析和總結(jié)不透徹，得不到
5、滿意的結(jié)果或結(jié)論。對此，教師應避虛就實，根據(jù)實驗特點和學生實際，適當?shù)匕褜嶒灢襟E化繁為簡，化出若干小問題，層層遞進，從而引導學生去發(fā)現(xiàn)問題和新知，總結(jié)規(guī)律，從而獲得真知，變“死學”為“活學”。如“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”實驗，為了加強學生對實驗的理解，可設計如下的問題：①.這個實驗我們要探究的是什么問題？②.實驗探究時需要哪些材料用具？（思考如何使用）③.實驗時應該在裝置中給鼠婦提供哪兩種不同的環(huán)境？除光照不同以外，其它條件是否應該保持一致？④.在裝置中放置鼠婦時應該放在什么位置？（一定要這樣嗎？為什么？）①.最后明確該實驗應如何操作？實驗過程中應注意哪
6、些問題？②.明確分工：①組長兼主持人（支持討論每個問題，制定分工）②記錄員③操作員五、教學手段使用的“合理度”隨著社會的進步，科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段如多媒體等已走進課堂，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，調(diào)動學生的多種感覺器官，從而對課堂教學有效性的落實起到了積極的作用。學生可以借助多媒體計算機，觀看到難以親身體驗的生物生理現(xiàn)象。多媒體計算機還可以提供動態(tài)信息服務，學生在觀看過程中，可根據(jù)自身需要提取有關的實驗數(shù)據(jù)，促使生物學習從被動摹仿轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，又節(jié)省實驗時間，效果又明顯，可極大的激發(fā)學生的學習興趣。如：綠色植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物的探究實
7、驗。六、課后小結(jié)應具有“高濃度”許多教師都忽略了實驗課堂小結(jié)的重要性.甚至在教學設計中省略了，其實實驗教學的成敗關鍵是課后小結(jié)，因為小結(jié)是對整節(jié)實驗課堂教學內(nèi)容的高度濃縮，是提綱挈領地展現(xiàn)本節(jié)實驗的過程及結(jié)構，其作用是起畫龍點睛的作用。就如“編筐編婆全在收口”一樣。如，初中《生物學》中“觀察人口腔上皮細胞的基本結(jié)構”實驗，其步驟可概括為：擦（擦拭坡片）；滴（滴加生理鹽水）；刮（刮取口腔上皮細胞）;涂（涂抹均勻）；蓋（蓋蓋玻片），?染（用稀碘液染色）；吸（吸掉載玻片上多余的水分）?？傊?，生物教學不僅要重視實驗教學，更要重視實驗教學的有效性，這不僅是課程改革的需
8、求，也是提高學生科學素養(yǎng)的必須。因此，在教學過程中，
