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《淺議新課程理念下初中化學實驗教學與創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺議新課程理念下初中化學實驗教學與創(chuàng)新?姜華陜丙省安康市鎮(zhèn)坪縣鐘寶初級中學725600新課程理念下不僅更重視化學實驗，還要求教師加強化學實驗的創(chuàng)新。事實上，面對新課程的實施，老師們在實際的實驗教學中有很多的網(wǎng)惑，老師努力地想改變而乂覺得難以應付，加上實驗課的傳統(tǒng)繼承性和新環(huán)境、新技術條件下實驗教學的創(chuàng)新性的對立，老師的無所適從感油然而生。實驗教學的創(chuàng)新是以實驗內(nèi)容的創(chuàng)新為基礎、以實驗手段的創(chuàng)新為工具而構建起來的先進的實驗教學方式，教師要把握好基礎性實驗與內(nèi)容是否要拓展之間的關系、現(xiàn)代教育技術的應用與常規(guī)配備應用之間的關系、探究式的教學方式和傳統(tǒng)實驗教學之間的關系。一、實驗
2、教學中對實驗演示必須規(guī)范操作，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度操作的規(guī)范性是實驗教師的重要技能，如果教師在教學中出現(xiàn)了不規(guī)范的實驗操作，學生想改但在潛意識中總是留有老師的錯誤操作映象，一旦自己動手實驗必定會出現(xiàn)不易更改的永久性錯誤。如：一位教師使用了有錯誤的操作（使用滴管加少量的試劑到試管中）的視頻，在后來進行使用滴管的教學中，老師雖然進行了演示，但在化學實驗操作考試中學生普遍出現(xiàn)了錯誤。我問這些學生，他們都只記得視頻中出現(xiàn)的錯誤畫面，可見老師第一次規(guī)范的操作對學生的影響。二、實驗課堂教學是培養(yǎng)學生能力的主陣地，教學方式的創(chuàng)新帶來的結果能促使學牛.素質(zhì)的提高尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題來源于學生
3、學會對實驗現(xiàn)象的觀察方法，學會觀察是學生創(chuàng)新的第一步，教師必須教給學生進行觀察的重點。對于性質(zhì)的實驗，觀察重點是物質(zhì)性狀的改變，如顏色或氣味變化、有無氣體溢出或沉淀生成等；對于制造法的實驗，觀察的重點是所用儀器的特征、各種儀器在裝置中的相對位置，以及安裝順序、操作步驟等。只有把看到的現(xiàn)象經(jīng)過思維的加工才能把感性知識上升到理性知識（我能不能進行改進），“去粗取精”，才能真正學到知識、理解知識。三、在動手實踐中，教學生學會探宄問題、解決問題學過第三單《元自然界的水》課題3“水的凈化”后，恰逢縣科技中心征集學生科技小制作作品，我要求學生動手制作一簡易浄水器。學生交上來的作品沒有
4、什么特別的地方，只是在浄水的效果上有些許差異。只有一組冋學用竹筒做的浄水器讓我眼前一亮，竹筒一節(jié)套一節(jié)，每一節(jié)都裝有不冋的凈水物質(zhì)，每一節(jié)都可以取下，這個小組的學生介紹說這樣做是為了隨吋更換凈水物和便于清洗。這件作品獲得縣科技小制作一等獎，學生收獲了巨大的成功，更加激發(fā)了他們勇于探宄的興趣，并能在老師的指導下樂于探宄。四、化學實驗教學創(chuàng)新過程中，多媒體技術有著十分重要的作用1.教師善于用多媒體教學激發(fā)學生對化學實驗課的興趣。多媒體技術將文字、圖像、聲音、動畫有機結合，多種感官刺激，是學生學4興趣激發(fā)的另一種方式；加之多媒體傳輸?shù)男畔⒘看?，傳輸?shù)乃俣瓤筛鶕?jù)需要調(diào)節(jié)，以及操作
5、的可重復性，易于學生對知識的接受；交互性強，有益于學生主體性的培養(yǎng)。2.化學教學中的難點，運用多媒體教學手段得以突破。多媒體教學注重現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應用，強調(diào)教師依托直觀圖像講解，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結合，全方位地調(diào)動學生的多感官參與學習，更加符合學生學習與認識事物的規(guī)律，促進了學生對知識技能的理解、掌握與應用，可以顯著促進難點的突破，提高學效率。教師的精講啟發(fā)，現(xiàn)代電教媒體的適吋、適量參與，學生通過質(zhì)疑、討論和親自動手操作，加強了學生自主參與過程，強化了師生的雙邊活動，體現(xiàn)了學生的主體作用，從而激發(fā)了學生的熱情，調(diào)動了大腦功能，提高了注意力。而多方
6、面的刺激、豐富多彩的直觀形式，則可直接引起學生感知的興趣，激發(fā)學習動機，并使大腦不冋功能區(qū)交替活動，產(chǎn)生積極的學習情緒、興趣、動機、意志等非智力因素的綜合效應。3.化學實驗教學的創(chuàng)新不可忽視化學家庭小實驗，它是創(chuàng)新的延伸。初中化學課本上的家庭小實驗共有10多個，不一定全部適合所有地區(qū)，教師要通過適當補充非常有趣味的家庭小實驗，讓學生感受到化學在生活中是具有實用性的。五、開放實驗室，讓神秘的實驗室不再陌生實驗室除了學生上實驗課外，學生基本上不會允許呆在實驗室里，一旦學生在實驗課上實驗沒有成功想再次操作，可時間不夠，就放棄了，久而久之就會對實驗失去興趣，去不去實驗對他來說也無
7、所謂了；或者某些學生想象力豐富，接受的信息多，精力又充沛，有時有了新的思路、新的想法卻苦于不能進入實驗室進行探索，把他的創(chuàng)新意識在萌芽吋就抹殺了。利用課余吋間開放化學實驗室,需要做實驗的學生交一份實驗申請表給所任課的教師，教師認真審核所需的實驗器材、實驗藥品及實驗步驟、實驗原理，教師專門輔導。實驗結束后，學生認真填寫實驗過程和實驗結論，實驗效果如實填寫。通過開放化學實驗室，提高了學生親自做實驗的動手能力。也可以在教學結束后的課間休息時間，一部分學生對于演示實驗有興趣的，教師積極鼓勵他們在教師的指導下再做一次實驗，以提高學生親自
