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《駕馭教材 寓教于樂──小學美術(shù)愉快教學初探 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、駕馭教材寓教于樂──小學美術(shù)愉快教學初探摘要：小學美術(shù)愉快教學主要指在教學中充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學生的情感和認知特征相適應，充分利用教材中的情境、情理、情趣、情態(tài)激發(fā)學生情思，啟發(fā)學生的生活感受，使整個教學過程充滿熱情、愉快、歡快和自信，在愉快中得到美的沐浴，并形成持久的情感態(tài)度。本文主要是對小學美術(shù)愉快教學策略的幾點思考。關(guān)鍵詞：體驗交融實踐靈活評價 駕馭教材寓教于樂──小學美術(shù)愉快教學初探摘要：小學美術(shù)愉快教學主要指在教學中充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡
2、階段學生的情感和認知特征相適應，充分利用教材中的情境、情理、情趣、情態(tài)激發(fā)學生情思，啟發(fā)學生的生活感受，使整個教學過程充滿熱情、愉快、歡快和自信，在愉快中得到美的沐浴，并形成持久的情感態(tài)度。本文主要是對小學美術(shù)愉快教學策略的幾點思考。關(guān)鍵詞：體驗交融實踐靈活評價發(fā)展依據(jù)教育學智力與非智力因素共同作用原理，一個人的感知、注意、記憶思維、想象等因素都受主體情緒的影響，一個人如果愉快地去學習，能增進并引起大腦皮層的運動，產(chǎn)生興奮，視覺、味覺、嗅覺和聽覺等都更靈敏，觸角也更細微，從而取得最好的學習效果。因此，
3、美術(shù)教學應充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，激發(fā)學生情思，啟發(fā)學生的生活感受，寓教于樂，在愉快的學習中得到美的沐浴，并形成持久的情感態(tài)度。一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，營造愉快的藝術(shù)氛圍。美術(shù)教學的實施是一個動態(tài)的發(fā)展過程，連接師生的紐帶最重要的是人的情感。因此，在教學中要有意識地增強教學方法中的情感因素，充分發(fā)揮其潛在的教育功能。從教師自身開始，通過自身的語言、表情、肢體語言等改變過去高高在上的形象，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極因素為積極因素，師生共同創(chuàng)造一種愉快的氣氛，使教學達到“同頻共振”，打開學生交
4、往的情感渠道；在教學中則圍繞教學內(nèi)容，通過語言描繪、實物演示、課件演示、繪畫再現(xiàn)、音樂渲染等手段為學生創(chuàng)設(shè)一個富有情感、美感、寬松、愉快的氛圍，形成一個和諧愉快的環(huán)境，讓學生有一個愉快輕松的情緒去創(chuàng)作自己的作品。如在課前教師可組織學生一起唱喜歡的歌或者教學生跳一些活潑的舞蹈，上課時保持親切的笑容，通過幽默的語言及良好的情緒感染學生，對積極發(fā)言的同學投以贊許的目光，并將教學的要點貫穿于一些故事、音樂、實驗、表演等情境中，使學生融入其中，創(chuàng)設(shè)富有情感的教學氛圍。例如在教學《留住秋天》時，我讓學生閉上眼睛，
5、先創(chuàng)設(shè)一個場景：在黑板上張貼一棵及地的大樹，樹下撒滿了采摘來的各種樹葉，用錄音機播放出微微的風聲。再和同學進行談話：“你們剛才聽到什么聲音？”“風聲。”“哦，你們有什么感受？或想到什么？”“很舒服?！薄扒锾靵砝玻 薄邦^發(fā)吹起來啦！”……答案五花八門，可愛極了。我接著問：“現(xiàn)在請小朋友們睜開眼睛，看看我們教室有什么變化？”小孩子們個個睜開眼，馬上就有眼尖嘴快的學生說：“哇!好多樹葉啊!”“是被風吹下來的吧?！蔽疫M一步提示：“風兒真調(diào)皮，小朋友，我們把這些樹葉檢起來好嗎？”大家七手八腳，每人檢了一兩片樹葉
6、愛不釋手地拿回了座位?！皹淙~剛掉下來，還有水分呢，摸起來涼涼的。你們也摸一摸，還有什么感覺嗎？”這樣，他們感受了葉的質(zhì)地，聞到了葉的味道，看到了葉的外形、脈絡(luò)、顏色……這樣，通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境吸引學生，引發(fā)了同學們的種種奇思妙想，取到了很好的教學效果。二、創(chuàng)設(shè)愉快游戲，擴展課堂教學?！坝淇旖虒W”的實質(zhì)是變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。而游戲教學可以將課堂教學擴展到游戲性的愉快藝術(shù)活動中去，把美育，德育，集體主義教育，熱愛大自然的教育及樂于動腦動手的創(chuàng)造精神的培養(yǎng)都
7、融合在充滿兒童情趣的活動中，營造輕松活潑的課堂氛圍，提高學生主動參與活動的興趣，使學生在游戲中體驗藝術(shù)。例如：在上《追風快車》這一課時，我讓學生收集小汽車玩具，分成小組進行玩一玩、說一說的游戲。在創(chuàng)作活動中，我又組織了接力繪畫比賽的游戲活動，先討論：“你準備畫一輛什么樣的小汽車？它有什么本領(lǐng)？”學生匯報后，先請前三位學生分別設(shè)計小汽車的車頭、車身和車尾，然后讓大家進行評析，接著我出示局部的小幾何形、小部件，啟發(fā)學生根據(jù)小汽車進行想象，再要求每個學生用一分鐘的時間為小汽車添加小部件。通過這種接力繪畫游戲
8、激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生創(chuàng)造思維潛能，使創(chuàng)作學習收到了很好效果。三、運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣，提高教學效率。美術(shù)是視覺藝術(shù)，看和聽是通向?qū)徝赖拇翱凇６嗝襟w教學融形、色、光、聲為一體，是傳統(tǒng)教學方法難以達到的高功效的教學手段，在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用。因此，在教學中應充分利用多媒體課件進行動態(tài)教學，借其鮮明的圖像，生動有趣的動畫，美妙的音樂，豐富的色彩等刺激學生的感覺器官，使其身臨其境，從而調(diào)動學生的視覺、聽覺來參與感
