團(tuán)體箱庭療法在高職大學(xué)生心理咨詢中的應(yīng)用

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1、團(tuán)體箱庭療法在高職大學(xué)生心理咨詢中的應(yīng)用摘要：團(tuán)體箱庭療法經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校心理咨詢實(shí)踐，以其高效、形式新穎的優(yōu)勢(shì)，在高校心理咨詢中發(fā)揮了重要的作用。高職院校大學(xué)生除了具有一般大學(xué)生心理特點(diǎn)外，還有其特殊性——在面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際交往、戀愛(ài)、就業(yè)等問(wèn)題時(shí)常常消極應(yīng)對(duì)，影響了自身的發(fā)展。通過(guò)對(duì)團(tuán)體箱庭在高職院校心理咨詢中的方法、優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用等方面進(jìn)行研宄探索，希望對(duì)高職院校的心理健康教育有所助益。關(guān)鍵詞：團(tuán)體箱庭療法；研宄對(duì)象；高校心理咨根據(jù)南京某高職院校連續(xù)三年新生進(jìn)校心理健康狀況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職大學(xué)生除

2、了具有一般大學(xué)生心理特點(diǎn)外，還有其特殊性。大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)普遍偏低。部分學(xué)生把來(lái)到高職院?？醋鍪歉呖嫉氖。瑢W(xué)習(xí)主動(dòng)性、自律性不足，自卑心理較強(qiáng)。在面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際交往、戀愛(ài)、就業(yè)等問(wèn)題時(shí)常常消極應(yīng)對(duì)，影響了自身的發(fā)展。但團(tuán)體箱庭療法卻給了他們認(rèn)識(shí)自己、了解他人、調(diào)整自己的機(jī)會(huì)。一、團(tuán)體箱庭療法概念團(tuán)體箱庭療法，是指有一定規(guī)則限制的團(tuán)體箱庭治療方法。在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的沙箱中團(tuán)體成員按照抽簽或猜拳決定的順序分輪進(jìn)行箱庭的制作，所有的成員輪完一次即為一輪，整個(gè)過(guò)程中不允許成員間進(jìn)行任何語(yǔ)

3、言或非語(yǔ)言的交流和互動(dòng)。二、團(tuán)體箱庭療法的治療假設(shè)箱庭療法的基本前提就是相信人在適當(dāng)?shù)那闆r下，都有自我治愈心靈創(chuàng)傷的傾向。而團(tuán)體箱庭療法中的限定因素本身已經(jīng)構(gòu)成了一個(gè)重要的治療維度，為團(tuán)體成員提供了一個(gè)學(xué)習(xí)適應(yīng)和感悟他人心理的途徑。在共同制作箱庭的整個(gè)階段中，保證團(tuán)體共同的目標(biāo)和志向，個(gè)體之間通過(guò)不斷的磨合和調(diào)整，達(dá)到團(tuán)體的整合，完成團(tuán)體的共同成長(zhǎng)。三、團(tuán)體箱庭療法在大學(xué)生心理咨詢中的研宄現(xiàn)狀團(tuán)體箱庭療法引入中國(guó)后，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)校心理咨詢實(shí)踐不斷加以創(chuàng)新，加上其高效、形式新穎的優(yōu)勢(shì)，在高校心理咨詢中

4、發(fā)揮了重要的作用。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)限制性團(tuán)體箱庭也進(jìn)行了一系列研究。如陳順森等人在2012年對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)結(jié)果表明，團(tuán)體箱庭療法能夠有效地緩解大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠，且主要是作用于情緒與成就感。糞霞光等人在2013年的研宄中表明，團(tuán)體箱庭療法能對(duì)緩解大學(xué)新生適應(yīng)不良具有良好的效果，且在緩解情緒適應(yīng)的效果方面要優(yōu)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)。張?chǎng)┑热嗽?010年的研究中表明，團(tuán)體箱庭的使用對(duì)人際交往不良的大學(xué)生可以有效緩解交流焦慮和回避行為，且自我變化明顯。陳寶佳等人在2007年的研究結(jié)果表明，團(tuán)體箱庭療法能夠有效

5、增進(jìn)人際溝通，緩解大學(xué)生寢室問(wèn)題。但團(tuán)體箱庭在高職院校心理咨詢中的應(yīng)用文獻(xiàn)較少，目前有孫元元等人對(duì)提升高職生自我接納水平的研究。本文對(duì)團(tuán)體箱庭在高職院校心理咨詢中的方法、優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用等方面進(jìn)行了探索。四、研宄對(duì)象與工具在以南京某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的1652名學(xué)生中招募被試，在自愿前提下參與被試人群428名，并施以SCL90問(wèn)卷測(cè)試。1.研究對(duì)象選擇①前期在班級(jí)下發(fā)問(wèn)卷，提選在不同層級(jí)較為突出的被試30名作為試驗(yàn)組和對(duì)照組，使用SCL90問(wèn)卷測(cè)量，篩選出高于常模的幾個(gè)維度的因子項(xiàng)。其中人際敏感、強(qiáng)迫和敵對(duì)等陽(yáng)

6、性項(xiàng)。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17.0對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行回收分析，陽(yáng)性項(xiàng)目較高值得出均分，采取平均分布。②分時(shí)段抽取對(duì)三小組成員做個(gè)案訪談，進(jìn)一步確定人選。根據(jù)以上步驟，最終確定擬取30名被試。分為試驗(yàn)組和對(duì)照組兩組，實(shí)驗(yàn)組參與心理中心周匯報(bào)活動(dòng)和每周一次的箱庭成長(zhǎng)活動(dòng)，對(duì)照組只參加心理中心的周匯報(bào)活動(dòng)。1.研究對(duì)象分類將428名被試進(jìn)行前測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出SCL90問(wèn)卷量表中均值較高的維度分別是人際敏感、強(qiáng)迫和敵對(duì)等因子項(xiàng)。因此，團(tuán)體箱庭療法主體分為三個(gè)小組，分別為人際敏感小組A、強(qiáng)迫小組B和敵對(duì)小組C。2

7、.研究工具①癥狀自評(píng)量表SCL-90，含有90個(gè)項(xiàng)目，每項(xiàng)5級(jí)評(píng)分，主要有9個(gè)癥狀因子。②箱庭治療工具，沙箱，玩具，數(shù)碼相機(jī)，箱庭討論過(guò)程記錄。3.團(tuán)體箱庭療法實(shí)施計(jì)劃根據(jù)張日？N先生的箱庭實(shí)操手冊(cè)中的介紹和有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂箱庭內(nèi)容和輔導(dǎo)方案。第一步：歷時(shí)兩個(gè)月，分兩次團(tuán)體成長(zhǎng)和五次不同主題，一周一次，對(duì)被試進(jìn)行團(tuán)體箱庭活動(dòng)。第二步：在每次活動(dòng)進(jìn)行中，及時(shí)記錄學(xué)生擺放的沙盤變化。第三步：做好前期和最后結(jié)束時(shí)的個(gè)案訪談工作，記錄變化。第四步：在五次團(tuán)體箱庭活動(dòng)結(jié)束后，使用SCL90量表再

8、次對(duì)學(xué)生進(jìn)行后測(cè)，配合成長(zhǎng)團(tuán)體和個(gè)案訪談作好記錄。第五步：收集數(shù)據(jù)進(jìn)行，前期后期做差異檢驗(yàn)，得出結(jié)論提出建議。五、團(tuán)體箱庭結(jié)果分析報(bào)告1.被試干預(yù)前心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果本實(shí)驗(yàn)研究前，使用SCL90經(jīng)典量表進(jìn)行測(cè)量，在表內(nèi)的三個(gè)維度上選取被試的表，根據(jù)量表進(jìn)行同質(zhì)性檢驗(yàn)。試驗(yàn)組和對(duì)照組測(cè)量結(jié)果均無(wú)顯著性差異。詳情見(jiàn)表5-1。由表5-1可知，實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組二組被試實(shí)驗(yàn)干預(yù)前在陽(yáng)性項(xiàng)目上有較好的同質(zhì)性，不存在顯著性差異(P>0.05),即差異性不顯著。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)干預(yù)過(guò)程中，如