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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地進(jìn)行師生互動(dòng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地進(jìn)行師生互動(dòng)茍杰甘肅省靈臺(tái)縣獨(dú)店學(xué)區(qū)744402摘要：隨著新課程的不斷深入，互動(dòng)教學(xué)、合作交流越來(lái)越受到廣大師生的青睞，但如何提高課堂教學(xué)中師牛、生生之間互動(dòng)的有效性，仍是我們教師需要攻克的難題。今天通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動(dòng)交流的有效策略》，我們不僅認(rèn)識(shí)了“課堂教學(xué)互動(dòng)交流的涵義與意義”，也詳細(xì)了解了有效互動(dòng)的主要類型和基木原則。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)有效進(jìn)行師?；?dòng)師?；?dòng)是老師和學(xué)牛之間在平等、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境下共同討論、共同思考、共同探究的新的課堂教學(xué)方式。它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用、提高學(xué)牛的主體地
2、位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意義重大。如何更好地實(shí)施這種教學(xué)方式？淺談幾點(diǎn)體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境權(quán)威型師牛關(guān)系視社會(huì)或教育影響的代表者（教師）為教學(xué)過(guò)程的絕對(duì)支配者，學(xué)生猶如被看管的羔羊，既無(wú)獨(dú)立人格，更看不到學(xué)生的內(nèi)在需要，強(qiáng)調(diào)的是師道尊嚴(yán)，要求學(xué)生服從、順從。學(xué)牛對(duì)教師常常有一種防備心理，甚至有一種恐懼感，課堂教學(xué)成為教師單向輸出信息的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)地參與，師牛關(guān)系疏遠(yuǎn)甚至對(duì)立，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差。這種活動(dòng)常常是被動(dòng)的、刻板的,學(xué)牛的反應(yīng)是消極的甚至抗拒的。有效的師?；?dòng)，要求教師要轉(zhuǎn)換角色。在教學(xué)過(guò)程中
3、，要始終體現(xiàn)學(xué)牛的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師牛良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師?；?dòng)的組織者和學(xué)牛發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)牛的作用和影響只有通過(guò)學(xué)牛主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)牛積極作用，教師要樹立起“一切為了學(xué)?！钡挠^念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過(guò)教師的“教”喚起學(xué)牛的“學(xué)”，突出學(xué)牛在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師要由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者。二、制定師生互動(dòng)的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的形成1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中視學(xué)生為容器，泛講、
4、濫講、一講到底的現(xiàn)象客觀存在，不認(rèn)真分析教材，不進(jìn)行教學(xué)前的預(yù)測(cè)。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，一些超前的學(xué)生發(fā)展受到抑制，從而造成學(xué)生在課堂中不愿動(dòng)。另一方面是教學(xué)環(huán)境的封閉性，學(xué)生被囿于課堂，唯參考書標(biāo)準(zhǔn)答案是尊，活動(dòng)空間、思維空間是封閉的，視野是狹窄的，從而導(dǎo)致師生不能互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上要注意以下幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}要“精”，具有典型性；問(wèn)題要“巧”，能深化主題；問(wèn)題要“新”，能啟發(fā)學(xué)生以新視角去觀察、分析；問(wèn)題要“活”，答案適度的開放性可引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散。2.實(shí)行科學(xué)提
5、問(wèn)。要力求根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題組織教學(xué)，在內(nèi)容上是融合新、【口知識(shí)，是學(xué)生必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考才能獲得；在難度上應(yīng)恰處學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”；在方式上應(yīng)循序漸進(jìn)、由淺入深；在對(duì)象上應(yīng)面向全體，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生思維的積極性。同時(shí)，要因人而異，要熟悉、了解學(xué)生所長(zhǎng)，嘗試設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題，幫助各種類型和層次的學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。3?根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去操作、去體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，去探索新知識(shí)，去解決新問(wèn)題，去體驗(yàn)新1口知識(shí)的聯(lián)系，能不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分提供師生互動(dòng)的線索,幫助學(xué)生進(jìn)行探索。三
6、、構(gòu)建教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制，為互動(dòng)教學(xué)保駕護(hù)航1?用活教材，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)。女口：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。課堂上，在教學(xué)中可組織學(xué)生小組合作，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的氛圍。教師作為一名參與者在啟發(fā)、評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。2?分析學(xué)生，誘發(fā)互動(dòng)。如計(jì)算教學(xué)，在當(dāng)前的課程中占據(jù)一定的比例，作為計(jì)算結(jié)果的得出，其實(shí)并不難，但多數(shù)學(xué)生對(duì)算理的理解則會(huì)有一定的困難,學(xué)生往往“
7、知其然而不知其所以然”。顯然，引導(dǎo)學(xué)生探究理解算理是計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，我常設(shè)計(jì)如下的互動(dòng)過(guò)程：師生共同列出算式。教師問(wèn)：“那么結(jié)果是多少呢？”很多學(xué)生能對(duì)答如流。教師繼續(xù)追問(wèn):“為什么等于這個(gè)數(shù)呀？你是怎樣想的？你能告訴不知道的同學(xué)嗎？”此吋學(xué)生采用操作演示、I口知遷移、轉(zhuǎn)化等方法，開始尋求證明自己答案的途徑和方法。然后教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)展示不同的思考方法，幫助學(xué)生弄清了對(duì)知識(shí)的“一知半解”，設(shè)置挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，幫助學(xué)生深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。3?有效評(píng)價(jià)，升華互動(dòng)。課堂教學(xué)中的情感互動(dòng)與認(rèn)知互動(dòng)同樣重要。新課
8、標(biāo)要求我們：“更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！痹谡n堂教學(xué)中，多運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)能有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并讓其成為可終身受用的能力、品格
