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1、如何提高學生的數(shù)學課堂參與度山東省萊陽市穴坊中心初級中學張長山現(xiàn)代教學理論認為：教學過程既是學牛.在教師指導下的認知過程，乂是學生能力的發(fā)展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，把主要精力放在為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，提供信息，引導學生積極思維上。關(guān)鍵是增強學牛.的參與意識，提高學生的參與意識，提高學生的課堂參與度。《新課程標準》更提倡師生之間、生生之間的交往互動與共同參與。因此，在數(shù)學課堂教學中,如何提高學生的課堂參與度，是每一位數(shù)學教師在實際工作中迫切需要解決的重要問題，下面談談我在教學中的一點體會。一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂教學氛圍，促進學生人人參與心理學家指出：人
2、在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學氛圍中，學生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要我們教師能以寬容友好的心態(tài)對待每一位學生。在數(shù)學課堂上師生之間應該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學生覺得老師不是課堂教學內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學的主宰。在數(shù)學課堂上，學生是課堂的主人，學生就會以主動的態(tài)度和自己的方式去探究知識，會以主人的身份與教師--他們的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的問題，即在師生、生生之間的一種民主、有序的交流。教師在課堂教學中起主導作用，是組織者、點播者。因此學生的參與意識與我們教師所扮演的角色和對學生的培養(yǎng)有
3、著直接的關(guān)系，教師要擺脫以“教”為中心的思想，與學生在心理上有一定的距離。相反，應是一個明智的輔導員，在課堂不同的時間里，扮演不同的角色，可以是示范者、評論者、討論者、欣賞者也可以是顧問和朋友。學會賞識學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給不同層次的學生提供表現(xiàn)成功與進步的機會。從而換取學生心理上的親近，情感上的融洽,參與意識的增強。二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境和有趣的數(shù)學問題，培養(yǎng)參與學習的興趣“讓學生在生動具體的情景中學4數(shù)學”是數(shù)學課程標準侶導的課程實施建議之一。現(xiàn)代教育理論認為教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學動機，喚起學生的求知欲塱，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來
4、。正如列夫.托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。因此，激發(fā)學生的參與動機是引導學生積極主動參與數(shù)學學習過程的前提?？梢?，在數(shù)學課堂教學過程中，教師應精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的參與動機和欲望，增強學生參與的激情，使學生不由自主地走進教學內(nèi)容的情景，從而積極主動思考，尋找解決問題的方法，從而實現(xiàn)學生積極主動地參與到數(shù)學學習活動中來。例如：講一元一次方程應用吋，利用學生想知道我的年齡的好奇心，設(shè)計出這樣-道題：“我的年齡是一個兩位數(shù)，個位數(shù)字是十位數(shù)字的3倍。如果把我的年齡中個位數(shù)字與十位數(shù)字對調(diào)，所得新數(shù)比原數(shù)大54,問我的年齡是多大？”這一設(shè)計，
5、問出了學生的興趣，學生聽說算出這道題就能知道我的年齡，馬上就展開了激烈的討論，結(jié)果可想而知。他們感到數(shù)學就在身邊，感到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生了親切感。這樣我利用學生的好奇心，把“要我學”變成了“我要學”。三、安排0標明確的操作活動，促進學生人人參與引導學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。從教學的本質(zhì)上講，課堂是學生的課堂，學生是主體，教師是主導，是組織者，引導者。課堂教學是師生雙邊互動的活動過程。優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。中科院院士張景中認為數(shù)學實驗就是動手算一算、畫一畫、量一量。一
6、個題0光想不動手,往往不得其門而入，動手做做常會有啟發(fā)。代數(shù)問題把字母化成數(shù)試一試，幾何問題多畫幾個圖看一看，這比冥思苦想效果顯著的多。如上“軸對稱圖形”時，組織學生進行折紙實驗，學生能折出多種多樣的美麗的軸對稱圖形，看著自己的作品，學生往往會產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用；在上“等腰三角形的性質(zhì)”吋，組織學生用紙疊一疊、拼一拼，就很容易得出性質(zhì)。在上“圓與圓的位置關(guān)系”時，組織學生運用兩個圓作相對運動的實驗，通過實驗學生能很自然地歸納總結(jié)出兩個圓的位置關(guān)系及其判定，同時對相應知識的形成過程也奮了較深的了解。因此學生通過數(shù)學實驗手腦
7、并用獲得了直接的感性認識，能最人程度地發(fā)揮其主觀能動性，冇利于右腦的開發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學的知識真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。四、支持學生之間的合作交流，促進學生人人參與?！昂献魈藉场笔菍W生主體參與課堂教學的有效學AI方式，學生成為課堂教學的主體，將更多的時間、空間留給學生，是調(diào)動和發(fā)揮學生主體意識的重要途徑之一。在數(shù)學課堂上，學生與學生之間的交流與合作，既可使學生從多角度看問題，也可使學生通過對比，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，同學間相互彌
