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《如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度山東省萊陽(yáng)市穴坊中心初級(jí)中學(xué)張長(zhǎng)山現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程既是學(xué)牛.在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，乂是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上。關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)牛.的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》更提倡師生之間、生生之間的交往互動(dòng)與共同參與。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何提高學(xué)生的課堂參與度，是每一位數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中迫切需要解決的重要問(wèn)題，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生人人參與心理學(xué)家指出：人
2、在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要我們教師能以寬容友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對(duì)話平臺(tái)，溝通對(duì)話渠道，讓學(xué)生覺(jué)得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生就會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度和自己的方式去探究知識(shí)，會(huì)以主人的身份與教師--他們的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的問(wèn)題，即在師生、生生之間的一種民主、有序的交流。教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者、點(diǎn)播者。因此學(xué)生的參與意識(shí)與我們教師所扮演的角色和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有
3、著直接的關(guān)系，教師要擺脫以“教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上有一定的距離。相反，應(yīng)是一個(gè)明智的輔導(dǎo)員，在課堂不同的時(shí)間里，扮演不同的角色，可以是示范者、評(píng)論者、討論者、欣賞者也可以是顧問(wèn)和朋友。學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)成功與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。從而換取學(xué)生心理上的親近，情感上的融洽,參與意識(shí)的增強(qiáng)。二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境和有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)參與學(xué)習(xí)的興趣“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)4數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)侶導(dǎo)的課程實(shí)施建議之一?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲塱，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)
4、。正如列夫.托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的前提?？梢?jiàn)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)和欲望，增強(qiáng)學(xué)生參與的激情，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的情景，從而積極主動(dòng)思考，尋找解決問(wèn)題的方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如：講一元一次方程應(yīng)用吋，利用學(xué)生想知道我的年齡的好奇心，設(shè)計(jì)出這樣-道題：“我的年齡是一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位數(shù)字是十位數(shù)字的3倍。如果把我的年齡中個(gè)位數(shù)字與十位數(shù)字對(duì)調(diào)，所得新數(shù)比原數(shù)大54,問(wèn)我的年齡是多大？”這一設(shè)計(jì)，
5、問(wèn)出了學(xué)生的興趣，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)算出這道題就能知道我的年齡，馬上就展開(kāi)了激烈的討論，結(jié)果可想而知。他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，感到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。這樣我利用學(xué)生的好奇心，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。三、安排0標(biāo)明確的操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人人參與引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的重要手段。從教學(xué)的本質(zhì)上講，課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，是組織者，引導(dǎo)者。課堂教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。中科院院士張景中認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是動(dòng)手算一算、畫一畫、量一量。一
6、個(gè)題0光想不動(dòng)手,往往不得其門而入，動(dòng)手做做常會(huì)有啟發(fā)。代數(shù)問(wèn)題把字母化成數(shù)試一試，幾何問(wèn)題多畫幾個(gè)圖看一看，這比冥思苦想效果顯著的多。如上“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能折出多種多樣的美麗的軸對(duì)稱圖形，看著自己的作品，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進(jìn)而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用；在上“等腰三角形的性質(zhì)”吋，組織學(xué)生用紙疊一疊、拼一拼，就很容易得出性質(zhì)。在上“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生運(yùn)用兩個(gè)圓作相對(duì)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很自然地歸納總結(jié)出兩個(gè)圓的位置關(guān)系及其判定，同時(shí)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的形成過(guò)程也奮了較深的了解。因此學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手腦
7、并用獲得了直接的感性認(rèn)識(shí)，能最人程度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，冇利于右腦的開(kāi)發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學(xué)的知識(shí)真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、支持學(xué)生之間的合作交流，促進(jìn)學(xué)生人人參與?！昂献魈藉场笔菍W(xué)生主體參與課堂教學(xué)的有效學(xué)AI方式，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，既可使學(xué)生從多角度看問(wèn)題，也可使學(xué)生通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，同學(xué)間相互彌
