資源描述：
《重視多媒體在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、重視多媒體在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用鄧尚杰閔漫湖北省十堰市柳林小學(xué)科學(xué)課涉及生物、宇宙、地質(zhì)等諸多方面的知識，有許多內(nèi)容比較抽象，不利于學(xué)牛理解。為了更好地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師可以把多媒體更多地應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中，利用多媒體圖文并茂的特點提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造虛實結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，再現(xiàn)學(xué)生熟悉的真實場景，更好地在科學(xué)教學(xué)屮因材施教、解決實際問題。教學(xué)中，教師合理運用多媒體的聲形結(jié)合、動畫演示的優(yōu)勢，能更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲。教師可以針對學(xué)生活潑、好動、好奇、注意力不集中的特點，運用視頻明
2、亮的色彩、清晰的圖像和濃厚的趣味性、啟發(fā)性，引起他們的注意。例如，在教學(xué)“植物種子怎樣萌發(fā)”內(nèi)容時，我引入動畫視頻，牛動有趣地向?qū)W生展示植物種子萌發(fā)的過程。他們感覺非常神奇，看得非常認(rèn)真，也很好地理解了有關(guān)知識。又如，教學(xué)《大腦》一課時，我先播放一段交警指揮交通的視頻,引導(dǎo)學(xué)生分析信息是怎樣進(jìn)行傳遞的，實際體驗指揮交通的游戲。兩節(jié)課引入視頻后，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果特別好。教材雖然內(nèi)容豐富，但是有一定的抽象性，學(xué)生通過看書、聽教師的講解有時很難真正理解。教師可以引入先進(jìn)的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，利用其
3、“能動能靜，可分可合”的優(yōu)勢，將抽象的知識具體化，讓學(xué)生從動靜變化中觀察事物特征，調(diào)動他們的求知欲，加深他們對新知識的理解和記憶。二、自行獲取知識教師可以利用多媒體，更方便、快速地獲取資料并向?qū)W生呈現(xiàn)，使他們像科學(xué)家一樣探索未知，培養(yǎng)他們自行獲取知識的能力。例如，教學(xué)《種類繁多的動物》時，我組織學(xué)生觀看多媒體課件，讓他們了解多種不同的動物，并讓他們從動物的生活環(huán)境、體表形態(tài)、繁殖方式、呼吸等方面比較，這樣的觀察和分析既方便乂直觀。為了進(jìn)一步擴(kuò)充知識，我把有關(guān)動物分類的極其豐富的網(wǎng)上資料收集、整理后制成課件，讓學(xué)生了解
4、常見的動物分類知識，取得了很好的效果。乂如，教學(xué)“植物的光合作用”內(nèi)容時，在實驗演示后，我播放動畫課件:把綠葉體變成綠色工廠，這些綠色工廠在陽光下進(jìn)行牛產(chǎn)加工一一二氧化碳和水從原料進(jìn)口管源源流入，生產(chǎn)岀來的養(yǎng)料從產(chǎn)品岀口管道不斷輸送岀去，同吋還放出氧氣。課件把光合作用這一抽彖內(nèi)容用動畫的形式具體化、形彖化，學(xué)生很容易理解。三、再現(xiàn)生活場景小學(xué)科學(xué)知識大多來源于?；?，利用多媒體可以多層次、多角度、多途徑地展示與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的生活場景，促進(jìn)他們在觀察形象、具體的感性材料的基礎(chǔ)上，發(fā)展他們的比較、分析、綜合、想彖等科學(xué)思維
5、。例如，在教學(xué)《抵抗彎曲》一課前，我了解到學(xué)生對建筑物的橫梁缺乏感性的認(rèn)識，對橫梁的作用不明確。上課時，我首先準(zhǔn)備了各種橋梁、房屋的視頻，介紹橫梁的作用，讓學(xué)牛思考:說一說，橫梁有什么特點?想一想，橫梁的寬度和厚度對增強(qiáng)抗彎曲能力有什么作用？如果大家來當(dāng)一冋設(shè)計師，你會設(shè)計什么樣的橫梁?有了對前面生動形彖的視頻的感知，學(xué)生就會探究橫梁的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系，順理成章地引出對比實驗，驗證增加橫梁的寬度、厚度后，抗彎曲能力有何不同。他們通過數(shù)據(jù)分析，知道了增加橫梁的厚度可以有效增強(qiáng)抗彎曲能力。接下來，教師繼續(xù)引導(dǎo)
6、:如果橫梁設(shè)計得不結(jié)實會怎么樣?在學(xué)生思考后，再出示房屋或橋梁倒塌的視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到若橫梁不結(jié)實，就會影響到人的生命和財產(chǎn)安全，意識到依照科學(xué)規(guī)律辦事的重要性。四、實現(xiàn)因材施教傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容單一，方法、進(jìn)度i致，致使一部分學(xué)生“吃不飽”，而另一部分學(xué)生“吃不了”，無法真正實現(xiàn)因材施教。事實上，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生盡管成績不突出，但他們愛看書，上科學(xué)課時總問些奇特的問題，如太陽為什么總是東升西落?人為什么不能像鳥一樣在天空自由地飛翔?等等。為了滿足這部分學(xué)生的求知欲，我便靈活機(jī)動地教學(xué)，在課前先準(zhǔn)備好與教學(xué)
7、關(guān)聯(lián)的、將抽彖的知識寓于生動的形象Z屮的多媒體片段，如《宇宙天空》《動物趣聞》等。課堂中，如果這些學(xué)生提出問題，我就會適時播放這些內(nèi)容，帶他們“穿越古今”，領(lǐng)略“知識海洋”，使其主動地探尋大自然中的奧妙。五、解決實際問題教師在指導(dǎo)學(xué)生獲取知識之后，述要積極指導(dǎo)他們自己去分析與解決實際問題，加深對已學(xué)知識的理解，并在實踐中豐富知識，開闊視野，受到鍛煉，增長才干。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)以致用?！妒澄镌隗w內(nèi)的旅行》i課，是一堂“解暗箱”類型的課，需要分析人有哪些消化器官。材料室里雖然有實物模型，能向?qū)W生展示
8、人有哪些內(nèi)臟及其位置，但是,不能向?qū)W生展示人體消化食物的過程、食物經(jīng)過了哪些器官等。為了能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我用多媒體技術(shù)設(shè)計一個動畫：“標(biāo)記的食物”沿著口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸消化的示意圖。學(xué)生看完課件后，很清楚食物經(jīng)過哪些器官、消化器官有哪些、分別在人體的什么位置。引入多媒體后，課堂學(xué)習(xí)氣氛大有改觀，學(xué)生的思維普遍都很活躍，事后記憶效果
