小學語文教材中精彩細節(jié)設計舉隅

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1、小學語文論文小細節(jié)大智慧——小學語文教材中精彩細節(jié)設計舉隅　【摘要】教學設計是課堂教學的藍圖，一個教師只有充分鉆研教材，才能彰顯出教學的機智。如何把握文本教材、落實教學目標是一個教師基本教學能力的體現(xiàn)，在教師領悟文本教材，備課過程中大的方向容易把握，但是往往卻忽視了文本當中的細節(jié)。教材細節(jié)看似平常，而平常中卻折射智慧；看似簡單，而簡單中卻蘊含深刻。細節(jié)雖小，卻透析出教育的大理念、大智慧。【關(guān)鍵詞】細節(jié)精彩有效課堂一個有效的課堂往往離不開精彩的教學細節(jié)。一句話、一次動作、一個眼神、一場錯誤……都能成為教學細節(jié)，在

2、課堂的動態(tài)活動中很多年輕教師由于缺乏足夠的教學經(jīng)驗往往把握不住一些隨機生成的教學細節(jié)，錯失良機。的確，動態(tài)的課堂教師無法時時把握，而課前反復鉆研教材，探尋文本教材中的的細節(jié)，精心預設，這也能生成精彩的課堂。本文筆者根據(jù)自己的學習、教學體會談談是怎樣在文本中把握細節(jié)。一、一處標點——拓展延伸，彰顯細節(jié)美麗語文學習，是離不開想象的。只有具備了豐富的想象力，孩子們對詞句的理解、對文本的把握才會更深刻，準確。其實，每一個孩子都具備豐富的想象力，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，去培養(yǎng)，就會使孩子們的潛力逐步發(fā)揮出來，往往會令我們有意

3、想不到的收獲。文本：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（出自人教版第四冊《找春天》）課堂場景：（孩子們根據(jù)課文中的內(nèi)容，自由暢談“春天在哪里”？）師：小朋友們，再去書中找找，春天還在哪里？學生仔細地找后，很詫異師：怎么了？生小聲議論：沒有了呀？師：小眼睛仔細找找，文章最后還有——？生（頓時醒悟）：省略號師：對呀！省略號，老師以前講過，省略號表示的意思是，還有很多沒寫完。那就請聰明的小朋友們再動動你們

4、的腦筋，想一想，你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天？你能像作者一樣把這些東西寫活嗎？6春天來了！春天來了！她在，在。（學生自由創(chuàng)作后，師將部分學生創(chuàng)作的詩打在屏幕上。）春天來了！春天來了！她在樹枝上跳舞，在草坪上玩耍。春天來了，春天來了！她在她在桃樹下、杏花中飛舞，在油菜花、迎春花中歌唱......師：還有誰能接著往下說？（學生紛紛站起來朗讀自己的創(chuàng)作。）師：你們真了不起，不僅會讀，還會創(chuàng)作。讓我們動情地讀一讀自己的創(chuàng)作吧，把它送給春天，好嗎？（生喜形于色，動情地讀了起來。）這是筆者在上《春天來了》這篇課文時的一個場景。雖然說

5、孩子們大多是民工子女，他們中的很多基礎不太好，但是筆者并沒有滿足于孩子們對文本的理解和想象，而是在這個基礎上讓孩子們通過對文本的深入想象延伸孩子的思維，抓住一個省略號大做文章，使課堂如同“風一起，吹皺一池春水”一般，激活了學生的思維，喚起學生的想象，使學生對文本的感悟得更加徹底，對文本的朗讀也更加傳神傳情了。華羅庚先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機引導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！闭n堂中，學生通過想象。理解文字，感悟畫面。通過對文本的深入想象更好地感受

6、到春天的畫面，朗讀也就自然而然地有所提升。在飽含情感的一次次朗讀中，學生的感情得到了一次次升華。到創(chuàng)作時，學生豐富的想象和優(yōu)美的文筆也令筆者驚嘆不已。在這樣的課堂中，細節(jié)不“細”，變成了濃墨重彩的一筆，成就課堂的精彩。一、一次順序——互動生成，打磨細節(jié)美麗新的《語文課程標準》在總目標中提到“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度”。那什么是科學的思想方法？筆者進行了一次嘗試。文本：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

7、泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！比鬟^山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！比鞯缴狡碌墓麍@里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ǔ鲎匀私贪娴谒膬浴度罚┱n堂場景：師：在同學們的眼中，這是一股大方、無

8、私、樂于助人并且很團結(jié)的泉水，我們每個小朋友都很喜歡她。可是，你知道她是從哪兒來的？經(jīng)過了哪些地方呢？就讓我們跟著這股泉水回到課文里去看一看吧！默讀課文，圈出答案6生：這股山泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流進山腰的水池，泉水流過山間的平地，泉水流到山坡的果園，河水穿過靜靜地山谷。師板書：從石縫里沖出來→流進山腰→流過山間→流到山坡→穿過山谷師：請同學們思考一下，我能把泉水