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1、在新課改背景下如何提高小學語文課堂教學效率摘要：《小學語文新課程標準》指出：'‘小學是學習語文的基礎階段，對于小學生而言，學好語文是學好其他學科的基礎，因為語文不單單是認字，還要理解詞義，解答習題，增強技能訓練。”因此，語文的重要性是顯而易見的。在新課改背景下如何提高小學語文教學效率是小學語文教師一直堅持不懈努力的方向。關鍵詞：新課程改革；小學語文;教學效率中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2014)22-113-01根據(jù)小學生的年齡特點、自身特點以及知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習、樂于
2、學習，展開聯(lián)想和思考，將學生的思維進行深入導向，促使學生的思維得到啟發(fā)，跨越障礙，實現(xiàn)學習的最優(yōu)化，這不僅有助于教師教學效率的提高，也會使學生養(yǎng)成終身受益的好習慣。那么，在小學語文教學中，我們該如何引導學生，提高課堂教學效率呢？一、培養(yǎng)小學生學習語文興趣，是學好小學語文的關鍵“興趣是最好的老師?！比绻麑W生對學習產(chǎn)生興趣，將會對學習大有幫助，將會有源源不斷的精力和不竭的動力，以百倍的熱情投入進去。因為興趣是激發(fā)人們獲取知識、主動探索的最直接因素，一旦有了飽滿的學習熱情，便會產(chǎn)生強烈的學習需要，渴求知識，希望了解，從而積極地投入到學習
3、中去。同時，由于興趣的帶動，任何困難和艱苦也都不再是負擔，而是成為學習路上隨時可以跨越而過的欄桿。小學生正處于學習的黃金時期，由于他們年齡的特點和心理的特點，很容易對陌生的事物產(chǎn)生興趣，如果我們在教學中以啟迪學生興趣為主，為他們創(chuàng)設樂學的環(huán)境和氛圍，對于語文學習是大有裨益的。多媒體教學以其包容量大、調(diào)動感官比較多的優(yōu)越性，一直為廣大師生所青睞。而多媒體教學也是吸引學生注意、讓學生產(chǎn)生興趣的一大法寶。在小學教學中，由于學生的年齡限制，他們有很多沒有見過的東西，無法想象的事情，光靠嘴巴去說是不行的。教師可利用多媒體聲、色、光、影多種功
4、效合一的優(yōu)勢，將相關的圖片、視頻、音樂加以整合。當飽含著教師深情的創(chuàng)意作品在講臺上呈現(xiàn)的時候，學生會非常高興。他們用視覺、聽覺游覽了美麗的景色，隨著教師的講解而深入其中，不但為新學期開了個好頭，也為今后的學習奠定了基礎。二、變被動為主動學習，實現(xiàn)"本質(zhì)"的轉(zhuǎn)變只有小學生的積極性提高了，對語文產(chǎn)生興趣了，他們才有主動學習、主動探究的欲望。通過實踐我們也發(fā)現(xiàn)，小學生學習水平的高低，并不在于先天性的聰明和后天的勤奮，而在于他們能否去主動學習，自己解決問題。在小語文課堂教學中，如何讓學生變“被動學習”到“主動學習”十分重要，這是教學效率的
5、提升，也是學生今后的學習之路。為了讓學生都能夠主動學習，我堅持讓學生進行自由式學習，讓他們主動去看、讀、想、說，讓他們敢于想，敢于發(fā)問，敢于回答，不拘泥于課本內(nèi)容，讓他們首先樹立敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑的信心。這樣經(jīng)過一段時間的訓練，收到了明顯的效果。為了培養(yǎng)學生自主學習的好習慣，也為了讓這個好習慣能夠長久的鞏固下去，要求每一位學生書包里都要時刻裝著字典、詞典，有不懂的地方就要隨時去查，做到心中有數(shù)。這樣一來自主學習所獲取的知識，往往會讓學生印象深刻，會深深地烙在腦海中，也讓他們體會到自主學習的優(yōu)勢。三、以“疑”帶“思”，多想多動腦在小
6、學語文教學過程中，啟發(fā)學生思考，帶動大腦思維是一個很重要的環(huán)節(jié)。如果教師方法得當，將會使學生的思維得到極好的開發(fā)，從而激活一節(jié)課，不但能讓學生興趣盎然，積極學習，同時也為他們的思維拓展進行了有力的鋪墊。因此，教師在教學中應多帶動學生進行思考，以疑帶思，通過疑問促進大腦的運轉(zhuǎn)，形成問題，再自己解決問題，回答問題。這同時也需要教師對課文中的關鍵部分和重點進行提煉，根據(jù)學生的特點提出問題。學生可以根據(jù)這些問題更好地理解課文，抓住中心思想，找準重點難點，凸顯自己課堂主人的位置。為了讓學生多進行思考，我有意識地將德育教育滲透在教學與練習之中
7、，通過多種方式，由淺入深、由易到難、圖文并茂地向?qū)W生傳遞愛國熱情，傳遞正能量，讓學生在充分理解課文的基礎上，引起學生的共鳴，在思想上得到升華。四、擴大閱讀，開闊眼界“書讀百遍，其義自見”。由此可見，讀的重要性。讀能夠讓人身心愉悅，在讀的過程與作者進行心靈的碰撞，產(chǎn)生思想的交匯。讀分很多種，如閱讀、朗讀、默讀、速讀等等，都是讀的體現(xiàn)。在語文教學中，教師要培養(yǎng)學生讀的習慣，培養(yǎng)學生對朗讀的興趣和積極性，在反復誦讀中去體味作品的主旨，體驗作者的情感，感受優(yōu)美詞句的魅力。為了培養(yǎng)學生對“讀”的興趣，在課堂中有意識地強化他們對語文的喜愛。因
8、為閱讀是口、耳、眼、心并用的過程,對領悟課文內(nèi)容、增強語感、陶冶情操等有著其他任何活動所不能代替的作用。但是小學生都比較好動，難以安靜下來,要讓他們安安靜靜坐在那里讀書，真的是一件很痛苦的事情，因為他們沒有興趣朗讀?；诖朔N情況，在課堂上要經(jīng)常安排
