高職院校教學(xué)管理模式探析

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高職院校教學(xué)管理模式探析　　一、走“一體化”路線，以就業(yè)發(fā)展為方向　　一體化教學(xué)是一個(gè)較為完整的教學(xué)管理體系，它是高職院校實(shí)現(xiàn)學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)并完成培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵因素。因此，高職院校如果求發(fā)展，教學(xué)管理務(wù)必要走“一體化”教學(xué)的路線才能行得通。而一體化教學(xué)體系又由教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃和資源三大體系構(gòu)成，在此的目標(biāo)體系又是整個(gè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)，它是教學(xué)的方向，也是目標(biāo)培養(yǎng)的體現(xiàn)。通過教學(xué)目標(biāo)來構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)資源體系，從而確定教學(xué)的方法和管理模式，以達(dá)到高職院校實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的培養(yǎng)?！　?.教學(xué)目標(biāo)　　教學(xué)目標(biāo)也是高職院校針對各專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，是每個(gè)院校努力的方向。教學(xué)目標(biāo)可分為知識(shí)能力兩大塊。知識(shí)是高職院校培養(yǎng)對象應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)，而能力則是高技能人才走向社會(huì)后應(yīng)具備的崗位能力，比如：創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力、實(shí)踐操作能力等。高職院校培養(yǎng)出來的人才是直接面向生產(chǎn)、服務(wù)等一線工作，因此不管放到哪里都能用得上、留得住。不但要求具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、專一技能，而且必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，一切以企業(yè)的需求來培養(yǎng)各類專業(yè)人才為依據(jù)，明確教學(xué)目標(biāo)。　　2.教學(xué)計(jì)劃5 　　教學(xué)計(jì)劃是為了明確教學(xué)目標(biāo)而制訂的有規(guī)劃性的教學(xué)，教學(xué)計(jì)劃還可劃分為理論和實(shí)踐兩大教學(xué)體系，理論教學(xué)計(jì)劃重在課程設(shè)計(jì)，根據(jù)就業(yè)范圍選擇核心課程、主要課程以及以撐課程來學(xué)習(xí)。而實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，則要學(xué)員掌握一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能，通過各種模擬或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。根據(jù)高職院校的教學(xué)目標(biāo)整合各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以企業(yè)對人才的需求出發(fā)，考慮學(xué)員們的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、基本技能訓(xùn)練做出合理的計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)增加一些綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)課，突破教學(xué)計(jì)劃體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)。　　3.教學(xué)資源　　為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供目標(biāo)所必需的教學(xué)資源也是非常重要的。要想擁有這些資源，必須具備以下兩點(diǎn)：　　首先，建好兩支隊(duì)伍。一支具有現(xiàn)代化教育理念，并有著創(chuàng)新精神和高度責(zé)任感的管理隊(duì)伍，在宏觀調(diào)控上對高職院校進(jìn)行出謀劃策。另一支具有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即懂教學(xué)又懂生產(chǎn)的雙師型教師隊(duì)伍，讓每個(gè)學(xué)員能學(xué)以致用，學(xué)有所成?！　〉诙?，抓好基地建設(shè)。高職院校的目的性很強(qiáng)，來校主要是學(xué)習(xí)一技之長，因此學(xué)校擁有實(shí)訓(xùn)基地很為重要，實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)在專業(yè)老師的指導(dǎo)下盡量實(shí)現(xiàn)全員參與。再者，高職院校想要辦出特色，是離不開社會(huì)和企業(yè)的支持，聯(lián)系好校外實(shí)訓(xùn)基地很重要，與各企業(yè)取得穩(wěn)定的聯(lián)系，進(jìn)行“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有力保證。　　二、鼓勵(lì)全員參與，以教學(xué)質(zhì)管為根本5 　　教學(xué)管理是各個(gè)體系之間相互作用和相互聯(lián)系的一個(gè)整體，它不可能由某一個(gè)人來完成，因此如果要達(dá)成目標(biāo)，全員參與必不可少，每個(gè)人相互依存、互相影響，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而教學(xué)質(zhì)量則是高職院的綜合反映，教學(xué)質(zhì)量的好壞也決定著全體師生的認(rèn)識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，全體師生人人有責(zé)，得依賴全體師生的共同努力，才會(huì)達(dá)到教學(xué)又贏。在教學(xué)過程中，通過建立規(guī)章制度，對教學(xué)有影響的一切因素都控制起來，保證學(xué)員的教學(xué)質(zhì)量。在專業(yè)知識(shí)上狠下苦功，對每個(gè)學(xué)員實(shí)行硬性專業(yè)測試，不達(dá)標(biāo)者重考，直到合格為準(zhǔn)，保證學(xué)業(yè)結(jié)束后產(chǎn)出“高品質(zhì)人才”?！　∪?、強(qiáng)化教學(xué)管理，以教學(xué)運(yùn)行為核心　　教學(xué)中最基本的管理就是運(yùn)行，如何有效地運(yùn)行，如何在運(yùn)行過程中完成計(jì)劃，如何在運(yùn)行中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這是整個(gè)教學(xué)管理的重點(diǎn)。教學(xué)運(yùn)行簡單地說就是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，它才是整個(gè)教學(xué)管理的核心。教學(xué)運(yùn)行一般以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，只有師生相互配合，其教學(xué)活動(dòng)才叫真正的運(yùn)行，它也就是常說的行政管理?！　?.結(jié)合企業(yè)需求，建立合理的教學(xué)大綱　　教學(xué)大綱是老師實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)，而職業(yè)院校的技術(shù)、服務(wù)內(nèi)容一直隨著社會(huì)的需求在創(chuàng)新、變更，因此應(yīng)該組織教師和專業(yè)技術(shù)人員整合課程內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)對各工作崗位的需求，不斷制訂、修正、完善各職業(yè)崗位，改革教學(xué)大綱，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更與時(shí)俱進(jìn)，建立科學(xué)完善的教學(xué)大綱體系。　　2.加強(qiáng)課堂管理，重點(diǎn)培養(yǎng)能力　　課堂教學(xué)是教學(xué)運(yùn)行活動(dòng)的基本表現(xiàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。只有加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，才能提升學(xué)生的能力培養(yǎng)。5 　　1）要想提升學(xué)生的能力，首先要提升教師教學(xué)理念　　理念是行為的先決條件，要加強(qiáng)教師的教學(xué)行為，先要管好其教學(xué)思想?！　?）教師備課和教研活動(dòng)的管理　　對各位任課教師，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，特地編寫好學(xué)期教案，為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。并從相同專業(yè)類選取較優(yōu)秀的教師通過上示范課來激勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！　?）創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)　　實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。首先作為院方必須創(chuàng)造聯(lián)系好相關(guān)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，針對用人單位的需求，合理制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，利用學(xué)校人才資源和企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行資源整合。通過實(shí)踐教學(xué)，對此評價(jià)考核，培養(yǎng)出更多具備“雙證”或“多證”全能人才。創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)，建立實(shí)踐教學(xué)考核制度，把實(shí)踐從空話、空想落到實(shí)處，提高整個(gè)高職院校的聲譽(yù)?！　?）加強(qiáng)日常管理，提升教學(xué)質(zhì)量5 　　日常教學(xué)管理目的就是在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，保證教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)。首先，進(jìn)行初期教學(xué)檢查。比如：課程安排情況、學(xué)生和教師人員情況、教材設(shè)備情況、教學(xué)準(zhǔn)備情況等。其次，教學(xué)中途檢查。比如：問卷調(diào)查、聽公開課、座談會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)人評教等方法，檢查教學(xué)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況。再次，期末大檢查，主要檢查一學(xué)期教學(xué)任務(wù)的完成狀況，教學(xué)質(zhì)量情況以及本學(xué)期各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、是否影響教學(xué)質(zhì)量等。5