作文教學(xué)中滲透拓展式教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

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1、作文教學(xué)中滲透拓展式教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試　　摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作是表達(dá)，是交流。在寫(xiě)作中，語(yǔ)文教師要通過(guò)各種渠道，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情趣，讓學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美、富有個(gè)性的文章，讓學(xué)生通過(guò)自主寫(xiě)作充實(shí)自己的精神世界，提升自己的人生境界。　　關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；指導(dǎo)；拓展　　作文教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、寫(xiě)作技巧來(lái)表達(dá)自己思想感情的活動(dòng)。其本身就是一種拓展活動(dòng)，要在作文教學(xué)中拓寬學(xué)生的思路、知識(shí)面、視野，必須把這一精神貫穿于命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)等環(huán)節(jié)之中?，F(xiàn)就在作文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中是如何培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力，談一點(diǎn)粗略的做法?！　∽魑闹笇?dǎo)是寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中重

2、要的一環(huán)。學(xué)生雖然具備了一定的寫(xiě)作條件，但還沒(méi)有掌握一定的寫(xiě)作方法，不善于細(xì)致地觀察生活，積累寫(xiě)作材料。要使學(xué)生從豐富多彩的生活中擷取有意義的主題，用新穎的筆法表現(xiàn)自己的思想感情，作文指導(dǎo)是必不可少的。作文指導(dǎo)應(yīng)恰如其分，做到引而不發(fā)，留有余地，重在開(kāi)拓思路，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想、想象，而不宜指導(dǎo)太細(xì)、太泛。作文指導(dǎo)必須做到以下幾點(diǎn)：　　一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，拓寬學(xué)生的思路5　　一定的情感總是由一定的情境所觸發(fā)而產(chǎn)生的，創(chuàng)作欲望的產(chǎn)生也不例外。因此，只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫(xiě)作情境，學(xué)生才有創(chuàng)作欲望。創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境的做法有：　　1.幻想法　　即創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情況。在學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后，我也曾在作文

3、課上設(shè)計(jì)寫(xiě)一篇童話。上課時(shí)，老師饒有興趣地告訴學(xué)生：“這節(jié)課老師帶你們一起到一片美麗的森林里去”，師隨手用粉筆勾勒出森林的空間。確定了童話的背景，再和學(xué)生討論，你們想在什么時(shí)間到這里玩？生回答：“春天、秋季、雪后的早晨……接著問(wèn)：你們?cè)谶@片森林都看到了什么？根據(jù)學(xué)生的描繪，教師填充上綠茵茵的草、紅艷艷的花、清涼涼的水、唱著歌自由飛翔的小鳥(niǎo)……一切準(zhǔn)備就緒。”在這片森林中住著我們喜歡的童話角色，他們用自己的言行編織著有趣的童話故事，今天，我們就去和他們見(jiàn)個(gè)面，把最有趣的故事寫(xiě)下來(lái)，好嗎？”學(xué)生一聽(tīng)，情緒高漲，思維活躍，借題發(fā)揮。在他們的筆下有了“白雪公主”“青蛙王子”“智斗大灰狼”等等的故事。每

4、個(gè)學(xué)生的童話角色都具有個(gè)性，活動(dòng)在各自的天地里?！　?.聯(lián)想法　　教師可以讓學(xué)生從聯(lián)想中進(jìn)入寫(xiě)作境界，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。如，上課時(shí)，教師可以拿出蠟燭，問(wèn)學(xué)生：“這是什么？”“蠟燭”“蠟燭雖然不起眼，但它的功勞可不小，它為大家貢獻(xiàn)了什么？”學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)蠟燭可以給人光明，在照亮別人的同時(shí)，自己卻在慢慢消失；蠟燭有一種默默奉獻(xiàn)的精神，不張揚(yáng)……接著老師再問(wèn)“生活中有沒(méi)有類似蠟燭一樣的人呢？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)，清潔工，有的說(shuō)邊防戰(zhàn)士……這樣學(xué)生的作文就有了深度。5　　3.渲染法　　這是作文指導(dǎo)前的方法，常用音樂(lè)渲染、語(yǔ)言渲染、激發(fā)情感、引起共鳴，實(shí)質(zhì)上也是創(chuàng)設(shè)情境。如，在寫(xiě)《美麗的家鄉(xiāng)》時(shí)，先播

5、放《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，用歌曲調(diào)動(dòng)大家的情緒。聽(tīng)完后問(wèn)：聽(tīng)完這贊美家鄉(xiāng)的歌曲，你們有何感想？你們愛(ài)家鄉(xiāng)嗎？為什么愛(ài)??？在這樣的追問(wèn)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，并借機(jī)抒發(fā)自己的感情。通過(guò)音樂(lè)來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，這樣更能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感?！　《⑼卣顾夭那?，豐富寫(xiě)作素材　　1.組織活動(dòng)　　組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)于創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣，促使他們創(chuàng)造性思維的形成，創(chuàng)造性思維的發(fā)展；另一方面，創(chuàng)造活動(dòng)也有助于獲得感性知識(shí)，豐富寫(xiě)作素材。在母親節(jié)到來(lái)之際，我讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作禮物送給母親，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的感激之情。由于本次活動(dòng)是學(xué)生的親身體驗(yàn)，所以在寫(xiě)作課上，談自己的收獲時(shí)，

6、學(xué)生暢所欲言，暢談感情，活動(dòng)給學(xué)生提供了細(xì)致的寫(xiě)作素材，學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，并且也能表達(dá)出自己的真情實(shí)感?！　?.引導(dǎo)觀察　　觀察是認(rèn)識(shí)事物的前提。通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官具體認(rèn)識(shí)周圍的世界，使學(xué)生獲得第一手寫(xiě)作素材。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)不僅要觀察現(xiàn)有的一切，更要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)美好的未來(lái)。一次郊游，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到圣佛山，在學(xué)生欣賞、觀察美景時(shí)，就有意問(wèn)學(xué)生：“這里美嗎？誰(shuí)能把這里設(shè)計(jì)得更美一些？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜，爭(zhēng)先恐后地拿出自己的設(shè)計(jì)方案。5　　此外，開(kāi)展課外閱讀也是積累寫(xiě)作素材的途徑。它對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，具有潛移默化的作用，可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，增進(jìn)智慧?！　∪l(fā)揮學(xué)生的

7、創(chuàng)造性，培養(yǎng)個(gè)性作文　　1.突破定時(shí)，思路求異　　作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生突破思維常規(guī)，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力有很重要的意義。在寫(xiě)作中就要求教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題多角度、多側(cè)面地思考，深入挖掘題目的含義，從而使學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，寫(xiě)出有新意的作文。例如，以“風(fēng)”為話題，寫(xiě)一篇借題發(fā)揮、托物寓意的文章。多數(shù)學(xué)生會(huì)想到自然界的風(fēng)，此時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)可取的新思路，如吃喝風(fēng)，受賄風(fēng)……揭示