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《優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能 在英語課堂上，教師提出的問題既要照顧到學(xué)優(yōu)生、中等生的情緒，又要吸引學(xué)困生的注意力，使他們自始至終地參與課堂活動(dòng)。為此，教師要努力優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！ ∫弧栴}設(shè)計(jì)應(yīng)把握好應(yīng)有的“度” 膚淺的、缺少深層次的互問互答設(shè)計(jì)，難以拓展學(xué)生的思維空間。長此以往，學(xué)生只能形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，久而久之便失去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無從談起。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，既要把握好難度，又要賦予問題一定的深度；既要照顧到學(xué)優(yōu)生，又要關(guān)注中等生和學(xué)困生。比如，教學(xué)七年級上冊Unit3“Let’scelebrate”Maintask一課，
2、筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)萬圣節(jié)的一系列知識后，決定針對學(xué)生較為熟悉的圣誕節(jié)作進(jìn)一步的探究性學(xué)習(xí)。下面是師生之間展開的對話：T：WhatcanyoudoonChristmasDay？?MSs：Yes.?MT：WhatcanyoudoonChristmasDay？?MS：Wecan...；wecan...?MT：Doyouwanttoknowmoreaboutit？Howcanyouknowmore？?MS1：IcanlookforinformationontheInternet.?MS2：Icanborrowsomebooksonitfromthelibrary.?MS3：Icanhaveint
3、erviewswithourparents，andourfriendsandourrelatives.?MT：Great！Ifyoudon’tknowhowtostudythembyyourselves，youcanreadthefollowingform.Itcanhelpyoutodothisstudybetter....4 教學(xué)活動(dòng)中，筆者在提問設(shè)計(jì)方面注重把握好應(yīng)有的“度”――一是提出的問題具有一定的難度。這樣可以激發(fā)求知欲，吸引注意力，激活思維，讓學(xué)生帶著熱情參與，體會(huì)到交流與分享的快樂。二是所提問題具有一定的深度。針對教材內(nèi)容，筆者制定了“了解西方文化習(xí)俗，明確東西方文化差
4、異”這一目標(biāo)，通過有效手段，促使他們了解相關(guān)背景知識，為他們透徹理解與靈活運(yùn)用英語這門語言打下基礎(chǔ)。此項(xiàng)活動(dòng)還拓展了學(xué)習(xí)與探究的舞臺，將視角由課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外，跳出了教材的限制，增加了一定的難度。學(xué)生為完成任務(wù)必須走合作之路，一同突破難題，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)能力提升?！ 《栴}設(shè)計(jì)應(yīng)瞄準(zhǔn)學(xué)生的“興趣點(diǎn)” 英語學(xué)習(xí)需要興趣來支撐，一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對英語學(xué)科心生厭惡，而興趣的激發(fā)跟教師提出的問題有直接聯(lián)系。問題設(shè)計(jì)若能瞄準(zhǔn)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，那么學(xué)生就會(huì)以更多的熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，教學(xué)九年級上冊Unit1“Starsigns”Reading部分，導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師圍繞歌星王力宏進(jìn)行
5、了一番煽情式的對話，然后在投影儀上播放王力宏的歌曲《星座》，青春陽光的形象、動(dòng)感的舞姿、令人陶醉的音樂、如夢如幻的畫面，使學(xué)生很快受到感染。有的情不自禁地輕聲哼唱起來，有的開始討論起12個(gè)星座，氣氛頗為融洽。T：Doyouknowwhenishisbirthday？S1：HewasbornonMaythe17th.T：Whatishisstarsign？S2：lt’sTaurus.T：Whatarehischaracteristics？S：Heis...T：Doyouknowwhatyourstarsignsisandwhatyourgoodfriends’starsignsare？4教
6、師先讓學(xué)生討論中國傳統(tǒng)文化中的12生肖及各個(gè)動(dòng)物的性格特點(diǎn)，再對照自己的生肖，看性格中是否具有這些特點(diǎn)。之后學(xué)生分組討論外國人是否也有12生肖？討論得出的結(jié)論是西方占星術(shù)中也有12星座，一個(gè)人的星象通常取決于他出生的時(shí)間段，占星家用來分析性格，還可以用來預(yù)測事件；同樣，每個(gè)天體都被認(rèn)為具有自己獨(dú)特的性格。 在這一教學(xué)案例中，教師在問題設(shè)計(jì)時(shí)瞄準(zhǔn)了學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，先以學(xué)生崇拜的歌星王力宏的歌曲《星座》作為切入點(diǎn)，利用課件展示歌曲，使學(xué)生如臨其境，感同身受；然后導(dǎo)出十二星座。在交流討論中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解十二星座的劃分情況，并讓他們對照自己的出生月份確定屬于哪個(gè)星座，探討每個(gè)星座人物的性
7、格特征的描述是否與自己相符，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的性格特征，描述好友和家人的性格特征等；接著采訪同伴和老師，對照其性格特征是否跟他們星座的描述相符。教學(xué)活動(dòng)在和諧、愉悅的氛圍中推進(jìn)，圓滿地完成“Maintask”，學(xué)生不僅掌握了描述寫性格的詞匯，還領(lǐng)略了中西文化的異同，學(xué)習(xí)興趣亦潛滋暗長?！ ∪?、問題設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)一定的“階梯性” 英語課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)應(yīng)拒絕瑣碎且處于同一層次，難度停留在同一水平，會(huì)使學(xué)生思維僵滯，喪失思考激情。相反，
