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《中學(xué)教師繼續(xù)教育中的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中學(xué)教師繼續(xù)教育中的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系研究 摘要：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式是一種面向未來(lái)的形成性評(píng)價(jià)方式，他不僅關(guān)注每位教師個(gè)體過(guò)去和現(xiàn)在的工作表現(xiàn)以及工作狀態(tài)，而且更關(guān)注教師和學(xué)校的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其核心是促進(jìn)每一位教師專(zhuān)業(yè)能力的不斷進(jìn)步，目的定位是促進(jìn)每一位教師的進(jìn)步，推動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平提高，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文主要介紹了教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的定義、原則、主體及其實(shí)施方法?！ ￡P(guān)鍵詞：教師；繼續(xù)教育；發(fā)展性評(píng)價(jià) 中圖分類(lèi)號(hào)：G726文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 教師評(píng)價(jià)就是根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和教師的工作任務(wù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和方法手段對(duì)教師個(gè)體的工作進(jìn)行價(jià)值判斷?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)教師的工作是調(diào)動(dòng)
2、教師積極性、促進(jìn)自身發(fā)展、改進(jìn)教育教學(xué)、提高教育質(zhì)量的重要機(jī)制。在科學(xué)發(fā)展觀、終身學(xué)習(xí)等先進(jìn)理念已經(jīng)廣泛被人們接受和付諸實(shí)施的大背景下，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)已經(jīng)無(wú)可爭(zhēng)辯地成為了最新教師評(píng)價(jià)理念。引進(jìn)發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)建構(gòu)中學(xué)生評(píng)價(jià)體系，落實(shí)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量?！ ∥覈?guó)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第六條第14節(jié)指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的教師評(píng)價(jià)；強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析和反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)方式，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平，”9可見(jiàn)新課改以來(lái)我國(guó)就要求各中學(xué)試行專(zhuān)業(yè)發(fā)展性教
3、師評(píng)價(jià)體系?！ ∫?、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式的定義 對(duì)于教師評(píng)價(jià)目的，理論上主要有兩種觀點(diǎn)：一是面向過(guò)去的教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)為獎(jiǎng)懲；二是面向未來(lái)的教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)為發(fā)展。獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的，通過(guò)對(duì)教師工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，做出解聘、晉升、調(diào)動(dòng)、降級(jí)、加薪、減薪、增加獎(jiǎng)金等決定。這種教師評(píng)價(jià)勢(shì)必影響教師的坦誠(chéng)態(tài)度，很難指望全體教師的積極參與。而發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為最終目的。它是一種雙向的教師評(píng)價(jià)過(guò)程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評(píng)價(jià)過(guò)程的始終?！ ?0世紀(jì)80年代末以來(lái)，以英國(guó)為首的一些發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始摒棄獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)，推行發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，受
4、到了廣大教師的歡迎。近幾年來(lái)，我國(guó)已有學(xué)者嘗試運(yùn)用這一理念構(gòu)建教師的評(píng)價(jià)模式?！ “l(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式又稱(chēng)“專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式”，“發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，在沒(méi)有獎(jiǎng)懲的條件下，通過(guò)實(shí)施教師評(píng)價(jià)以達(dá)到教師與學(xué)校共同發(fā)展，個(gè)人與組織共同發(fā)展的雙贏結(jié)果。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式確立了“發(fā)展才是硬道理”9的理念，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式是一種面向未來(lái)的形成性評(píng)價(jià)方式，他不僅關(guān)注每位教師個(gè)體過(guò)去和現(xiàn)在的工作表現(xiàn)和工作狀態(tài)，而且更關(guān)注教師和學(xué)校的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其核心是促進(jìn)每一位教師專(zhuān)業(yè)能力的不斷進(jìn)步，該評(píng)價(jià)方式認(rèn)為教師業(yè)務(wù)能力水平的不斷進(jìn)步是學(xué)校發(fā)展的第一要素，具有
5、最有力，最恒遠(yuǎn)的動(dòng)力。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式目的定位是促進(jìn)每一位教師的進(jìn)步，不再單純是獎(jiǎng)懲和區(qū)別教師的機(jī)制，而成為推動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平提高，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一種手段?！ 《?、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的原則 作為一種教師評(píng)價(jià)方式，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式除了具備一般教師評(píng)價(jià)方式的導(dǎo)向性、客觀性、教育性、可行性等原則外，還有自己的一些有顯著特色的評(píng)價(jià)原則?！ 。ㄒ唬┌l(fā)展性原則 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式首先堅(jiān)持發(fā)展的原則，認(rèn)為教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和職業(yè)態(tài)度都是有很大的發(fā)展空間的，教師本身也有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。該方式旨在通過(guò)教師評(píng)價(jià)促進(jìn)全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高，通過(guò)全體教師的共同進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)校
6、教學(xué)質(zhì)量的提高，拔高學(xué)校的綜合實(shí)力，從而達(dá)到教師個(gè)體與學(xué)校組織的共同發(fā)展。形成了以教師業(yè)務(wù)能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為落腳點(diǎn)的顯著特點(diǎn)?！ 。ǘ┰\斷性原則 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方式是以教師的成長(zhǎng)為目的，其目的是為了增強(qiáng)教師教育教學(xué)的主動(dòng)性，推動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平提高和工作表現(xiàn)的改善，使教育評(píng)價(jià)的診斷性功能得以充分發(fā)揮。促進(jìn)教師將來(lái)的更好進(jìn)步要求評(píng)價(jià)教師的目前實(shí)際工作，在過(guò)程性評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)教師工作中的長(zhǎng)處和短處，充分肯定教師的成績(jī)和進(jìn)步，盡可能客觀地把領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的認(rèn)同和賞識(shí)及時(shí)回饋給教師。同時(shí)幫助教師進(jìn)行自我剖析和自我反思，找出不足和問(wèn)題現(xiàn)象后面的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，并通
7、過(guò)成因分析，找到癥結(jié)所在，與教師共同探討、出臺(tái)相應(yīng)的整改措施，幫助教師克服缺點(diǎn)，從而拉動(dòng)教師的教育教學(xué)水平不斷進(jìn)步。9 （三）民主性原則 民主性原則要求學(xué)校破除已往教師評(píng)價(jià)過(guò)程中自上而下的“官本位”思想，樹(shù)立依靠教師辦學(xué)的理念，以便激發(fā)全體教師的參與熱情，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、教師與教師之間的平等溝通，增加教師評(píng)價(jià)的透明度。把教師視為學(xué)校管理的主體，讓教師參與討論和制定具體的評(píng)價(jià)目的、標(biāo)準(zhǔn)、步驟、周期等，以教師自我診斷為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外專(zhuān)家、所教學(xué)生及其家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，了解和關(guān)注教師的工作狀態(tài)和工作條件，尤其是工作中的困惑所
