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《社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生思想的影響及應(yīng)對(duì)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生思想的影響及應(yīng)對(duì)研究 【摘要】社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題較其他社會(huì)問(wèn)題在人們心中具有重要的位置，尤其是它對(duì)成長(zhǎng)中的大學(xué)生有著尤為重要的影響。如何利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題改進(jìn)大學(xué)生思想政政治教育工作，以求得社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在大學(xué)生群體中得以更好的解決，學(xué)?？梢圆扇⑸鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題整合到教學(xué)內(nèi)容以及變革教學(xué)模式的辦法，社會(huì)層面可以以科學(xué)的理論、以正面的輿論、以客觀的事實(shí)、以有效的解決措施引導(dǎo)來(lái)凝聚人心、凝聚力量，化消極因素為積極因素，以便大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。 【關(guān)鍵詞】社會(huì)熱點(diǎn)；大學(xué)生；思想
2、社會(huì)熱點(diǎn)是指那些在一定時(shí)期內(nèi)能夠引起人們廣泛關(guān)注和主動(dòng)討論、議論、評(píng)價(jià)，并對(duì)人們的思想觀念和社會(huì)生活造成重大影響的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)象、事件、人物和問(wèn)題。一直以來(lái)，大學(xué)生作為知識(shí)水平高、自我意識(shí)強(qiáng)的青年群體，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題更加關(guān)注，尤其是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的信息獲取渠道呈現(xiàn)多元化、快速化等特點(diǎn)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的信息價(jià)值影響已滲透到大學(xué)生生活的方方面面，深刻改變了他們的思維、學(xué)習(xí)、生活方式?？墒谴髮W(xué)生由于受社會(huì)閱歷、經(jīng)歷以及年齡特征等客觀因素影響，還處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重
3、要階段，新形勢(shì)下如何利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是時(shí)代對(duì)我們提出的又一個(gè)新的挑戰(zhàn)和要求?！ ?社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生的影響12 社會(huì)熱點(diǎn)既然能引起大學(xué)生的廣泛關(guān)注、議論、評(píng)論、辯論，必然會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。 1.1社會(huì)熱點(diǎn)催化大學(xué)生的社會(huì)化和再社會(huì)化 社會(huì)化簡(jiǎn)言之就是社會(huì)將一個(gè)自然人變成社會(huì)人的過(guò)程。有人把它作如下表述：“一個(gè)人從小到大，學(xué)習(xí)社會(huì)或群體的行為模式或行為規(guī)范，并在某種程度上被誘導(dǎo)著去適應(yīng)他所在社會(huì)或群體之規(guī)范的過(guò)程，就是社會(huì)化的過(guò)程?！?2而一
4、個(gè)人被社會(huì)化成社會(huì)人之后，并不意味著社會(huì)化就停止了，而是不斷的受一些新觀念、新規(guī)范、新的行為模式和生活方式的影響，他原來(lái)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、觀念、價(jià)值取向和行為模式就會(huì)受到強(qiáng)化或消弱乃至改變，這就是再社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)化的影響因素眾多，而影響廣泛的重大事件、人物、問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)象即社會(huì)熱點(diǎn)則是其中一個(gè)重要因素。社會(huì)熱點(diǎn)能夠引起大學(xué)生的廣泛關(guān)注，各種議論、評(píng)論、辯論，不斷改變社會(huì)化的內(nèi)容和價(jià)值取向，每當(dāng)那些影響深遠(yuǎn)的社會(huì)熱點(diǎn)爆發(fā)，大學(xué)生的觀點(diǎn)和觀念就會(huì)發(fā)生變化。例如屢屢發(fā)生的老人碰瓷成為社會(huì)熱點(diǎn)后，關(guān)于倒地老
5、人扶與不扶成為大學(xué)生難以處理的難題，其原因就是他們?cè)械闹藶闃?lè)的觀念發(fā)生了動(dòng)搖或改變。有些社會(huì)熱點(diǎn)還會(huì)把社會(huì)責(zé)任、國(guó)家命運(yùn)與每個(gè)人十分明確而緊密的聯(lián)系在一起，從而起到其他社會(huì)化媒介所無(wú)法比擬的社會(huì)動(dòng)員作用，成為社會(huì)化和再社會(huì)化的加速器。例如汶川大地震發(fā)生后，大學(xué)生立即被動(dòng)員，奔赴前線做志愿者，捐錢捐物為抗震救災(zāi)貢獻(xiàn)力量，極大增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。社會(huì)熱點(diǎn)還會(huì)深化社會(huì)化和再社會(huì)化的進(jìn)程，在社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)生和發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)生活中的各種利益、力量和矛盾都比平時(shí)更為充分的顯現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候大學(xué)生
6、更能明確、深刻、全面和發(fā)展的認(rèn)識(shí)社會(huì)，獲得相關(guān)的知識(shí)，形成自己的社會(huì)心理和社會(huì)思想。例如就業(yè)難成為社會(huì)熱點(diǎn)后，中央政府、地方政府、高校畢業(yè)生、用人單位之間，城市與農(nóng)村之間，富人與窮人之間的種種矛盾便暴露無(wú)遺，大學(xué)生通過(guò)深刻思考后，便會(huì)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面有更深刻的認(rèn)識(shí)?！ ?.2社會(huì)熱點(diǎn)促進(jìn)社會(huì)輿論的形成 “所謂社會(huì)輿論，就是針對(duì)特定的現(xiàn)實(shí)客體，一定范圍內(nèi)的‘多數(shù)人’基于一定的需要和利益，通過(guò)言語(yǔ)形式、非言語(yǔ)形式公開表達(dá)的態(tài)度、意見、要求、情緒，通過(guò)一定的傳播途徑，
7、進(jìn)行交流、碰撞、感染、整合而成的具有強(qiáng)烈實(shí)踐意向的表層集合意識(shí)，是‘多數(shù)人’整體知覺和共同意志的外化?！庇纱丝梢?，社會(huì)輿論具有三要素：客觀客體、多數(shù)人、傳播途徑即媒體，其中的被多數(shù)人關(guān)注的現(xiàn)實(shí)客體就是社會(huì)熱點(diǎn)。每當(dāng)社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時(shí)，各種社會(huì)矛盾便會(huì)此消彼長(zhǎng)，一旦矛盾的均勢(shì)被打破，社會(huì)生活秩序和生活節(jié)奏就會(huì)受到?jīng)_擊和震動(dòng)，社會(huì)熱點(diǎn)隨之出現(xiàn)。面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，大學(xué)生從各自的利益和立場(chǎng)出發(fā)，借助各種傳媒發(fā)表自己的見解，或批判、或贊揚(yáng)、或激情宣泄、或理性分析，最后經(jīng)過(guò)意見領(lǐng)袖的加工、整合，形成較為一
8、致的傾向性意見，大學(xué)生的社會(huì)輿論由此形成。因此，社會(huì)熱點(diǎn)激起了大學(xué)生表達(dá)意見、建議、評(píng)論、觀點(diǎn)的熱情，為社會(huì)輿論的形成提供了原材料。例如，2009年5月7日，中國(guó)浙江省杭州市文二西路發(fā)生一起改裝三菱車（車牌：浙A608Z0）因超速駕駛撞死人的事件。當(dāng)警方做出當(dāng)時(shí)車速“70碼”的認(rèn)定后，僅一天就形成了“公權(quán)失范”的網(wǎng)絡(luò)輿論，并被網(wǎng)民調(diào)侃為“欺實(shí)馬”12（欺世馬）而廣為流傳。而當(dāng)2012年5月8日，佳木斯市教師張麗莉在一次交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢的感人事
