社會熱點問題對大學(xué)生思想的影響及應(yīng)對研究

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1、社會熱點問題對大學(xué)生思想的影響及應(yīng)對研究　　【摘要】社會熱點問題較其他社會問題在人們心中具有重要的位置，尤其是它對成長中的大學(xué)生有著尤為重要的影響。如何利用社會熱點問題改進(jìn)大學(xué)生思想政政治教育工作，以求得社會熱點問題在大學(xué)生群體中得以更好的解決，學(xué)校可以采取將社會熱點問題整合到教學(xué)內(nèi)容以及變革教學(xué)模式的辦法，社會層面可以以科學(xué)的理論、以正面的輿論、以客觀的事實、以有效的解決措施引導(dǎo)來凝聚人心、凝聚力量，化消極因素為積極因素，以便大學(xué)生對社會熱點產(chǎn)生正確的認(rèn)識?！　　娟P(guān)鍵詞】社會熱點；大學(xué)生；思想　　

2、社會熱點是指那些在一定時期內(nèi)能夠引起人們廣泛關(guān)注和主動討論、議論、評價，并對人們的思想觀念和社會生活造成重大影響的國內(nèi)外現(xiàn)象、事件、人物和問題。一直以來，大學(xué)生作為知識水平高、自我意識強(qiáng)的青年群體，對社會熱點問題更加關(guān)注，尤其是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，大學(xué)生對社會熱點問題的信息獲取渠道呈現(xiàn)多元化、快速化等特點，社會熱點問題的信息價值影響已滲透到大學(xué)生生活的方方面面，深刻改變了他們的思維、學(xué)習(xí)、生活方式。可是大學(xué)生由于受社會閱歷、經(jīng)歷以及年齡特征等客觀因素影響，還處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重

3、要階段，新形勢下如何利用社會熱點問題幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，是時代對我們提出的又一個新的挑戰(zhàn)和要求?！　?社會熱點問題對大學(xué)生的影響12　　社會熱點既然能引起大學(xué)生的廣泛關(guān)注、議論、評論、辯論，必然會對大學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響?！　?.1社會熱點催化大學(xué)生的社會化和再社會化　　社會化簡言之就是社會將一個自然人變成社會人的過程。有人把它作如下表述：“一個人從小到大，學(xué)習(xí)社會或群體的行為模式或行為規(guī)范，并在某種程度上被誘導(dǎo)著去適應(yīng)他所在社會或群體之規(guī)范的過程，就是社會化的過程?！?2而一

4、個人被社會化成社會人之后，并不意味著社會化就停止了，而是不斷的受一些新觀念、新規(guī)范、新的行為模式和生活方式的影響，他原來對社會的認(rèn)知、觀念、價值取向和行為模式就會受到強(qiáng)化或消弱乃至改變，這就是再社會化的過程。社會化的影響因素眾多，而影響廣泛的重大事件、人物、問題、社會現(xiàn)象即社會熱點則是其中一個重要因素。社會熱點能夠引起大學(xué)生的廣泛關(guān)注，各種議論、評論、辯論，不斷改變社會化的內(nèi)容和價值取向，每當(dāng)那些影響深遠(yuǎn)的社會熱點爆發(fā)，大學(xué)生的觀點和觀念就會發(fā)生變化。例如屢屢發(fā)生的老人碰瓷成為社會熱點后，關(guān)于倒地老

5、人扶與不扶成為大學(xué)生難以處理的難題，其原因就是他們原有的助人為樂的觀念發(fā)生了動搖或改變。有些社會熱點還會把社會責(zé)任、國家命運與每個人十分明確而緊密的聯(lián)系在一起，從而起到其他社會化媒介所無法比擬的社會動員作用，成為社會化和再社會化的加速器。例如汶川大地震發(fā)生后，大學(xué)生立即被動員，奔赴前線做志愿者，捐錢捐物為抗震救災(zāi)貢獻(xiàn)力量，極大增強(qiáng)了大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。社會熱點還會深化社會化和再社會化的進(jìn)程，在社會熱點發(fā)生和發(fā)展過程中，社會生活中的各種利益、力量和矛盾都比平時更為充分的顯現(xiàn)出來，這個時候大學(xué)生

6、更能明確、深刻、全面和發(fā)展的認(rèn)識社會，獲得相關(guān)的知識，形成自己的社會心理和社會思想。例如就業(yè)難成為社會熱點后，中央政府、地方政府、高校畢業(yè)生、用人單位之間，城市與農(nóng)村之間，富人與窮人之間的種種矛盾便暴露無遺，大學(xué)生通過深刻思考后，便會對我國社會主義初級階段的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面有更深刻的認(rèn)識?！　?.2社會熱點促進(jìn)社會輿論的形成　　“所謂社會輿論，就是針對特定的現(xiàn)實客體，一定范圍內(nèi)的‘多數(shù)人’基于一定的需要和利益，通過言語形式、非言語形式公開表達(dá)的態(tài)度、意見、要求、情緒，通過一定的傳播途徑，

7、進(jìn)行交流、碰撞、感染、整合而成的具有強(qiáng)烈實踐意向的表層集合意識，是‘多數(shù)人’整體知覺和共同意志的外化?！庇纱丝梢姡鐣浾摼哂腥兀嚎陀^客體、多數(shù)人、傳播途徑即媒體，其中的被多數(shù)人關(guān)注的現(xiàn)實客體就是社會熱點。每當(dāng)社會結(jié)構(gòu)、利益結(jié)構(gòu)發(fā)生變化時，各種社會矛盾便會此消彼長，一旦矛盾的均勢被打破，社會生活秩序和生活節(jié)奏就會受到?jīng)_擊和震動，社會熱點隨之出現(xiàn)。面對社會熱點，大學(xué)生從各自的利益和立場出發(fā)，借助各種傳媒發(fā)表自己的見解，或批判、或贊揚、或激情宣泄、或理性分析，最后經(jīng)過意見領(lǐng)袖的加工、整合，形成較為一

8、致的傾向性意見，大學(xué)生的社會輿論由此形成。因此，社會熱點激起了大學(xué)生表達(dá)意見、建議、評論、觀點的熱情，為社會輿論的形成提供了原材料。例如，2009年5月7日，中國浙江省杭州市文二西路發(fā)生一起改裝三菱車（車牌：浙A608Z0）因超速駕駛撞死人的事件。當(dāng)警方做出當(dāng)時車速“70碼”的認(rèn)定后，僅一天就形成了“公權(quán)失范”的網(wǎng)絡(luò)輿論，并被網(wǎng)民調(diào)侃為“欺實馬”12（欺世馬）而廣為流傳。而當(dāng)2012年5月8日，佳木斯市教師張麗莉在一次交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢的感人事