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《網(wǎng)絡(luò)助推 洼地崛起》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、網(wǎng)絡(luò)助推洼地崛起 老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)等地方都存在著學(xué)校及其分散，同頭學(xué)科教師人數(shù)極少，教師備課無人研討、無人商量，教研活動(dòng)難以進(jìn)行，特別是同頭學(xué)科研究更是無法進(jìn)行，集體備課成為這些地區(qū)廣大教師的“心頭病”和“老大難”，為攻克難關(guān)筆者帶領(lǐng)我們的物理教研團(tuán)隊(duì)開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，探索出“跨學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+集體備課”，實(shí)現(xiàn)了備課由“孤軍作戰(zhàn)”到“區(qū)域聯(lián)動(dòng)”的飛躍，開辟了老、少、邊、窮地區(qū)教研的新途徑. 那么怎樣實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科“跨學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”的呢？ 1保障有力 一是要學(xué)校實(shí)現(xiàn)教師用機(jī)及網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋；二是領(lǐng)導(dǎo)要
2、包級(jí)、包科親自參與；三是學(xué)校要將活動(dòng)次數(shù)及活動(dòng)質(zhì)量納入學(xué)校和教師績效考核. 2組織到位 縣級(jí)物理教研室學(xué)科教研員負(fù)責(zé)本學(xué)科“互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”設(shè)計(jì)、引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理和評(píng)價(jià)工作. 各學(xué)區(qū)、各學(xué)校要成立“互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”領(lǐng)導(dǎo)小組，分工科學(xué)、職責(zé)明確、設(shè)計(jì)合理、引領(lǐng)到位、推進(jìn)迅速、活動(dòng)扎實(shí)、效果明顯、保障有力. 城區(qū)各學(xué)校（含高中）要建立以各年級(jí)（初中八、九年級(jí)，高中一、二、三年級(jí)）、各學(xué)科為“互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”3備課小組，農(nóng)村各初中可建立區(qū)域聯(lián)合的各年級(jí)各學(xué)科“互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”備課小組，要開展好以物理備課組織（學(xué)區(qū)區(qū)長）為統(tǒng)
3、領(lǐng)的跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)備課活動(dòng). 3嚴(yán)格程序 各物理網(wǎng)絡(luò)備課小組要按照“創(chuàng)建集體備課平臺(tái)、科學(xué)分工、主備校（人）初備（四次備課）、網(wǎng)上審閱并上傳修改意見、主備人匯總修改意見、集體討論修改意見、整理定稿導(dǎo)學(xué)案”等環(huán)節(jié)認(rèn)真?zhèn)湔n.“互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”要特別突出“網(wǎng)絡(luò)”、“集智”、“共享”、“減負(fù)”等核心要素. 4時(shí)間合理 課例承擔(dān)者周前備好課并上傳至備課群（仿“說、聽、評(píng)三位一體研討表”）；學(xué)科教師提前三天逐環(huán)節(jié)審閱網(wǎng)上上傳的導(dǎo)學(xué)案（課件）并提出修改意見；課例承擔(dān)者提前兩天匯總各教師提出的修改意見；提前一天集體討論修訂導(dǎo)學(xué)案（課件），群里
4、發(fā)布課件；課后一周內(nèi)將導(dǎo)學(xué)案上傳教研員郵箱（附說課活動(dòng)截圖）；教研員擇優(yōu)上傳教育資源網(wǎng). 5操作規(guī)范 課例承擔(dān)者現(xiàn)場切換點(diǎn)名（約定時(shí)間）；課例承擔(dān)者主持網(wǎng)上說課活動(dòng)，提出活動(dòng)要求；課例承擔(dān)者主持開展網(wǎng)上研討，逐環(huán)節(jié)進(jìn)行研討；課例承擔(dān)者逐環(huán)節(jié)修訂導(dǎo)學(xué)案（課件）.網(wǎng)上發(fā)布定稿導(dǎo)學(xué)案（課件），供教師使用. 6四次設(shè)計(jì)（課例承擔(dān)者） 為保證備課質(zhì)量，課例承擔(dān)者要做好“四次教學(xué)設(shè)計(jì)”： 一次設(shè)計(jì)：課例承擔(dān)者獨(dú)立構(gòu)思課堂框架（重點(diǎn)是教學(xué)過程），設(shè)計(jì)教學(xué)方案，形成一次教案；3 二次設(shè)計(jì)：校內(nèi)同頭學(xué)科教師就“一次設(shè)計(jì)”討論交流，課例承擔(dān)
5、者分別改進(jìn)自己教案，形成二次教案； 三次設(shè)計(jì)：課例承擔(dān)者參閱教參等教輔資料進(jìn)行修改； 四次設(shè)計(jì)：課例承擔(dān)者開放網(wǎng)絡(luò)，搜索研究相關(guān)資源，獨(dú)立思考改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，形成四次教案； 晚上，就四次教案的形成及資源學(xué)習(xí)中的啟發(fā)之處，寫一篇心得體會(huì). 7靈活運(yùn)用（協(xié)作教師） 為了增強(qiáng)網(wǎng)上互動(dòng)的針對(duì)性，協(xié)作教師要做好以下工作： 一要和課例承擔(dān)者同步備好研究課； 二要查閱課例承擔(dān)者上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案（課件），結(jié)合自己備課提出并上傳修改意見； 三要積極參與物理備課群說課互動(dòng)； 四要對(duì)上傳的共享導(dǎo)學(xué)案（課件）結(jié)合學(xué)情進(jìn)行復(fù)備； 五要
6、及時(shí)存檔保存. 總之，通過今些年的探索與實(shí)踐，探索出了物理學(xué)科“跨區(qū)域互聯(lián)網(wǎng)+集體備課”的新路徑，該備課方式的實(shí)施減輕教師的負(fù)擔(dān)，節(jié)約了教研成本，實(shí)現(xiàn)了備課的針對(duì)性，提高了集體備課的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)課堂高效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).為老、少、邊、窮地區(qū)教育騰飛添上了強(qiáng)勁的翅膀.3
