資源描述：
《原子結構教學設計課題》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、實用標準文案信息化教學設計學院：化學化工學院姓名：惠苗苗學號：40907209學科：化學教育教材版本：魯科版精彩文檔實用標準文案《原子結構》教學設計一、課標分析《高中化學課程標準》對這節(jié)內容的要求是知道元素、核素的涵義。二、教材分析本節(jié)內容選自山東科學技術出版社新課標教材《化學2》（必修）第一章《原子結構與元素周期律》的第一節(jié)《原子結構》。本節(jié)從盧瑟福的α粒子散射實驗入手，在原子水平上認識了原子的結構，在這基礎上，又認識了構成原子核的兩種粒子——質子和中子；通過分析質子、中子、電子的相關數據總結出
2、了原子的各種粒子間的電性關系和質量關系，引入了質量數這個概念，并介紹了核素、同位素的概念。旨在幫助高中學生進一步豐富原子結構的知識，提高分析問題和解決問題的能力。三、學生分析此前學生已經學習了分子、原子的概念，初步探索了物質構成的奧秘，但他們并不滿足，還想知道原子是否可以再分?原子的質量有多大?等等。本課題學習的原子的構成，就是回答這些問題。關于原子質量，書上給出了氫原子和氧原子的絕對質量，并指出它們數值太小，不便于記憶、書寫和計算，只能使用相對質量?？紤]到此時學生尚無同位素的知識，不便提元素相對
3、原子質量是按各種天然同位素原子所占的一定百分比計算出來的平均值，所以此處只能要求學生對相對原子質量做含糊的、初步的了解(將原子的相對原子質量作為元素的相對原子質量使用)。四、教學目標（一）知識與技能1．引導學生認識原子核的結構，懂得質量數和AZX的含義，掌握構成原子的各微粒間的關系。2．知道元素、核素、同位素的含義。（二）過程與方法通過對構成原子微粒間的關系和碳元素核素等問題的探討，培養(yǎng)學生分析、處理數據的能力，嘗試運用比較、歸納等方法對信息進行加工。精彩文檔實用標準文案（三）情感態(tài)度與價值觀1．
4、通過對人類探索原子結構的歷史的介紹，使學生了解假說、模型等科學研究方法和科學研究的歷程，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和科學精神。2．通過“化學與技術———放射性同位素與醫(yī)療”，引導學生關注化學知識在提高人類生活質量中所起的作用；通過“未來的能源———核聚變能”，引導他們關注與化學有關的熱點問題，形成可持續(xù)發(fā)展的思想。五、教學重點與難點（一）教學重點原子核的結構，構成原子的各微粒間的關系及同位素的判斷。（二）教學難點原子核的結構及構成原子的各微粒間的關系。六、教學策略講授法、自學釋疑法、分組討論法（一）原子的
5、構成教學，由于微觀粒子看不見，摸不著，學生缺乏感性知識，所以建議盡可能使用電影、錄像、多媒體等電教手段，以加強教學的直觀性。教師也要注意語言直觀，啟發(fā)學生的想像力。（二）相對原子質量的教學，應強調原子質量太小，計算和記憶均不方便，所以采用相對質量。課上可帶領學生查相對原子質量表，并閱讀國內的知名教授對相對原子質量的測定做出卓越貢獻的資料，對學生進行愛國主義思想教育。七、學習資源與環(huán)境近年來，隨著現代科學技術的進步，計算機網絡技術和多媒體教育技術得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來越多地運用到教學活動
6、中。計算機網絡技術和多媒體教育技術在教學活動中的運用，極大的豐富了教與學的手段，使學習的觀念、方法得到了更新，學習的效果得到了進一步的提高。化學作為一門以實驗為基礎的自然科學，在學習中引入計算機網絡技術和多媒體教育技術，可以更好地豐富學習的內容，激發(fā)學習的興趣，取得良好的學習效果。精彩文檔實用標準文案教師利用幻燈片、圖片、網上相關資料等資源，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。學生通過課前調查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力。八、教學過程設計（一）課前復習【
7、教師】同學們，我們在初中已經知道了，原子是由原子核和核外電子組成的。這只是原子的粗略結構，我們今天將要深入了解原子的內部結構。你們知道嗎？認識原子的真實結構可是走過了一段小小的長征呢。（二）情景導入【PPT展示】用幻燈片展示原子結構模型發(fā)展史[設計意圖：引導學生思考每個模型進步之處，教育學生運用實驗的方法設計模型的思想]【教師總結】“路漫漫其修遠兮”在科學的道路上，我們要不斷探索，不畏困難，才能不斷前進，取得長遠的進步，為人類的科學事業(yè)做出貢獻。（三）新課呈現【活動與探究1】讓學生觀看盧瑟福α粒子
8、散射實驗動畫，分析實驗實驗現象，利用現象解釋其原因?！緦W生回答】通過觀察實驗，學生觀察到三個現象：（1）大部分粒子通過金箔；（2）只有少量的粒子反彈了回來；（3）少量的粒子方向發(fā)生的偏轉?！窘處熆偨Y】盧瑟福通過實驗推斷出：①原子大部分是空的。②中間有一個幾乎集中了所有原子的質量且體積很小的粒子———原子核。③電子隨意地圍繞著一個帶正電荷的很小的原子核運轉。[設計意圖：讓學生根據實驗現象提出原子結構模型，并鼓勵他們就原子結構模型提出質疑，為選修模塊引出波爾量子力學模型做好鋪墊。在解決
