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《如何在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力【摘要】中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱規(guī)定：'‘通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志；提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力?！碧岣邔W(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教育的目的?！娟P(guān)鍵詞】課堂美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造；創(chuàng)作能力作為一名美術(shù)教師相信都會(huì)有這樣的體驗(yàn)：經(jīng)常不定期地接到一些親戚朋友打來(lái)的求救電話，內(nèi)容無(wú)非是希望我們能為他們的子女提供美術(shù)創(chuàng)作上的幫助，原因是他們的子女要參加一些大大小小的美術(shù)作品競(jìng)賽或畫展，
2、但是孩子們卻無(wú)從下手。相信也會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣的情況：去看一些學(xué)生畫展或看一些美術(shù)競(jìng)賽的作品集，總會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的作品都會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，或者是以兒童的表現(xiàn)手法來(lái)體現(xiàn)大人思想世界的作品居多。在閑暇之間，品茶之余，幾個(gè)同行也常常會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行討論：總覺(jué)得現(xiàn)在的孩子美術(shù)創(chuàng)作能力不足，美術(shù)作品的比賽比的是老師而不是學(xué)生的水平等等。當(dāng)我獨(dú)處的時(shí)候重新對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，卻覺(jué)得這不是學(xué)生單方面的問(wèn)題，而應(yīng)該是我們老師的教學(xué)問(wèn)題，是否我們的教學(xué)方法存在一定的缺漏？如何改進(jìn)我們的教學(xué)以達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)作能力目的，這也是幾年來(lái)一直
3、困惑在我心中的疑問(wèn)。由于長(zhǎng)期以來(lái)因?yàn)閷I(yè)的原因本人喜歡訂閱一些畫冊(cè)、美術(shù)月刊，對(duì)《中國(guó)油畫》獨(dú)有情鐘。最愛(ài)看的是刊物中'‘專題研究”“畫家與作品”欄目，一邊欣賞著這些國(guó)內(nèi)一流畫家以畫寫心的佳作一邊品讀著他們的創(chuàng)作心得。帶著心中的困惑我有意識(shí)地重點(diǎn)研讀畫家們的創(chuàng)作體會(huì)及創(chuàng)作輔導(dǎo)的文章，果然收獲良多，現(xiàn)結(jié)合自己在一線教學(xué)上的體會(huì)和所掌握的教學(xué)理論對(duì)如何在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)做一番探討。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)作能力的不足體現(xiàn)出我們傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法存在著一定的缺陷，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法主要是注重美術(shù)技能方面的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)
4、和課外輔導(dǎo)上側(cè)重對(duì)物體的造型能力訓(xùn)練等，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)方面較少涉及，主要都是讓學(xué)生直接去借鑒相類似的作品。俗話說(shuō)：有什么樣的“氣候、土壤”培育出什么樣的“品種”，要優(yōu)化品種”，就必需靠我們的丁用科學(xué)適宜的教學(xué)手法，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們要從學(xué)科角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，盡力為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作情境，以體現(xiàn)（美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力）教學(xué)原則，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好活動(dòng)過(guò)程中的操作環(huán)節(jié)，走出過(guò)去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式,展示全新的自我。讓每一堂美術(shù)課都是精彩的體
5、現(xiàn)，激勵(lì)，喚醒每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，激活每一個(gè)學(xué)生潛在的素質(zhì)，就能提高學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力，提髙教學(xué)的質(zhì)量。就學(xué)校教育而言，課堂教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)作能力的主陣地，因此在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力具有重要意義。本文就由以下幾個(gè)方面入手談?wù)勛约旱南敕ǎ阂弧⒂^察、寫生與創(chuàng)作結(jié)合臨摹和寫生教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)描繪對(duì)象來(lái)鍛煉學(xué)生的造型能力和表現(xiàn)能力，從而更好地為專業(yè)創(chuàng)作服務(wù)。學(xué)會(huì)觀察是繪畫的前提。學(xué)生寫生時(shí)的觀察不是簡(jiǎn)單注視，而是要伴有積極的思維活動(dòng)，要對(duì)寫生對(duì)象進(jìn)行由大到小的比較，分析形體的透視、
6、穿插、構(gòu)成以及組合關(guān)系，提煉和概括描繪對(duì)象的明暗、色彩等視覺(jué)要素。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)作，完全忠實(shí)地、客觀地描繪對(duì)象，不應(yīng)該成為我們?cè)u(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)造型能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維和藝術(shù)想象力，讓學(xué)生用自己特有的方式表達(dá)思想和情感。邊寫生,邊創(chuàng)造，在寫生中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中寫生，這才能更好地提高創(chuàng)作能力。英國(guó)科學(xué)家霍伊爾指出：“今日不重視創(chuàng)造性思維的國(guó)家，則明日將淪為落后國(guó)家而羞愧?！蔽覀儑?guó)家這幾年也越來(lái)越重視這方面的能力培養(yǎng)。例如近幾年的美術(shù)高考就很重視考核學(xué)生這方面的能力，很多美院改變
7、以往直接對(duì)物體進(jìn)行寫生的考題，而是加入一些創(chuàng)作成分，例如色彩考題；只在文字說(shuō)明：玻璃杯一個(gè)、蘋果若干、襯布兩塊等等，并不給出實(shí)際擺放好的靜物，而是讓考生自己去想象設(shè)計(jì)完成。這就能很好地考核考生平常的觀察力、表現(xiàn)技能及設(shè)計(jì)能力。我在日常的職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中也經(jīng)常采用這種方法，在我任教的廣告班、設(shè)計(jì)班我會(huì)進(jìn)行如下的課堂練習(xí)；在原來(lái)的寫生基礎(chǔ)上，要學(xué)生改變其色調(diào)，如原來(lái)是暖調(diào)子的靜物，要其直接改變成冷調(diào)子?；蛑唤o一至兩個(gè)靜物，要其自行添加其他的物體來(lái)組成完整的一幅靜物畫。素描寫生教學(xué)中，我有時(shí)要求學(xué)生在寫生稿的基礎(chǔ)上溶入
8、自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，有的學(xué)生把靜物添加成卡通人物的造型，有的則加入了卡通人物造型把靜物變成相配的背景。每個(gè)同學(xué)的畫面都有自己的特色，沒(méi)有雷同，效果特別好，用這樣的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。這對(duì)學(xué)生深刻地理解生活與創(chuàng)作的關(guān)系，寫生與創(chuàng)作的關(guān)系，有著積極的意義。二、欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合職業(yè)中學(xué)的美術(shù)欣賞，大都以中外名畫為主，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的欣賞方
