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《如何在實際美術教學中逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、如何在實際美術教學中逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力【摘要】中學美術教學大綱規(guī)定：'‘通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能；提高學生的審美能力，增強愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志；提高學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力?！碧岣邔W生的創(chuàng)造能力是美術教育的目的?！娟P鍵詞】課堂美術教學；創(chuàng)造；創(chuàng)作能力作為一名美術教師相信都會有這樣的體驗：經常不定期地接到一些親戚朋友打來的求救電話，內容無非是希望我們能為他們的子女提供美術創(chuàng)作上的幫助，原因是他們的子女要參加一些大大小小的美術作品競賽或畫展，
2、但是孩子們卻無從下手。相信也會經常碰到類似這樣的情況：去看一些學生畫展或看一些美術競賽的作品集，總會發(fā)現(xiàn)里面的作品都會有似曾相識的感覺，或者是以兒童的表現(xiàn)手法來體現(xiàn)大人思想世界的作品居多。在閑暇之間，品茶之余，幾個同行也常常會對這一現(xiàn)象進行討論：總覺得現(xiàn)在的孩子美術創(chuàng)作能力不足，美術作品的比賽比的是老師而不是學生的水平等等。當我獨處的時候重新對這個問題進行思考，卻覺得這不是學生單方面的問題，而應該是我們老師的教學問題，是否我們的教學方法存在一定的缺漏？如何改進我們的教學以達到提高學生的創(chuàng)作能力目的，這也是幾年來一直
3、困惑在我心中的疑問。由于長期以來因為專業(yè)的原因本人喜歡訂閱一些畫冊、美術月刊，對《中國油畫》獨有情鐘。最愛看的是刊物中'‘專題研究”“畫家與作品”欄目，一邊欣賞著這些國內一流畫家以畫寫心的佳作一邊品讀著他們的創(chuàng)作心得。帶著心中的困惑我有意識地重點研讀畫家們的創(chuàng)作體會及創(chuàng)作輔導的文章，果然收獲良多，現(xiàn)結合自己在一線教學上的體會和所掌握的教學理論對如何在美術教學中學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)做一番探討。我個人認為學生創(chuàng)作能力的不足體現(xiàn)出我們傳統(tǒng)美術教學方法存在著一定的缺陷，傳統(tǒng)美術教學方法主要是注重美術技能方面的培養(yǎng)，在課堂教學
4、和課外輔導上側重對物體的造型能力訓練等，對學生的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)方面較少涉及，主要都是讓學生直接去借鑒相類似的作品。俗話說：有什么樣的“氣候、土壤”培育出什么樣的“品種”，要優(yōu)化品種”，就必需靠我們的丁用科學適宜的教學手法，因材施教。教學有法，教無定法。我們要從學科角度出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況，盡力為學生設計一個完整、嚴謹?shù)膭?chuàng)作情境，以體現(xiàn)（美術教學培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力）教學原則，只要我們在教學過程中注意優(yōu)化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，走出過去美術教學的傳統(tǒng)模式,展示全新的自我。讓每一堂美術課都是精彩的體
5、現(xiàn)，激勵，喚醒每一個學生潛在的能力，激活每一個學生潛在的素質，就能提高學生的思維和創(chuàng)作能力，提髙教學的質量。就學校教育而言，課堂教學是提高學生創(chuàng)作能力的主陣地，因此在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力具有重要意義。本文就由以下幾個方面入手談談自己的想法：一、觀察、寫生與創(chuàng)作結合臨摹和寫生教學是美術課堂教學的重要內容，它是訓練學生通過描繪對象來鍛煉學生的造型能力和表現(xiàn)能力，從而更好地為專業(yè)創(chuàng)作服務。學會觀察是繪畫的前提。學生寫生時的觀察不是簡單注視，而是要伴有積極的思維活動，要對寫生對象進行由大到小的比較，分析形體的透視、
6、穿插、構成以及組合關系，提煉和概括描繪對象的明暗、色彩等視覺要素。要鼓勵學生進行充分的想象和創(chuàng)作，完全忠實地、客觀地描繪對象，不應該成為我們評價的唯一標準。在培養(yǎng)學生藝術造型能力的同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的設計思維和藝術想象力，讓學生用自己特有的方式表達思想和情感。邊寫生,邊創(chuàng)造，在寫生中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中寫生，這才能更好地提高創(chuàng)作能力。英國科學家霍伊爾指出：“今日不重視創(chuàng)造性思維的國家，則明日將淪為落后國家而羞愧?！蔽覀儑疫@幾年也越來越重視這方面的能力培養(yǎng)。例如近幾年的美術高考就很重視考核學生這方面的能力，很多美院改變
7、以往直接對物體進行寫生的考題，而是加入一些創(chuàng)作成分，例如色彩考題；只在文字說明：玻璃杯一個、蘋果若干、襯布兩塊等等，并不給出實際擺放好的靜物，而是讓考生自己去想象設計完成。這就能很好地考核考生平常的觀察力、表現(xiàn)技能及設計能力。我在日常的職業(yè)學校美術教學中也經常采用這種方法，在我任教的廣告班、設計班我會進行如下的課堂練習；在原來的寫生基礎上，要學生改變其色調，如原來是暖調子的靜物，要其直接改變成冷調子?；蛑唤o一至兩個靜物，要其自行添加其他的物體來組成完整的一幅靜物畫。素描寫生教學中，我有時要求學生在寫生稿的基礎上溶入
8、自己的想象進行創(chuàng)作，有的學生把靜物添加成卡通人物的造型，有的則加入了卡通人物造型把靜物變成相配的背景。每個同學的畫面都有自己的特色，沒有雷同，效果特別好，用這樣的教學手段來提高學生的想象和創(chuàng)造能力。這對學生深刻地理解生活與創(chuàng)作的關系，寫生與創(chuàng)作的關系，有著積極的意義。二、欣賞與創(chuàng)作相結合職業(yè)中學的美術欣賞，大都以中外名畫為主，教師應當引導學生掌握正確的欣賞方
