在小學語文教學中應用多媒體應注意問題

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1、在小學語文教學中應用多媒體應注意問題摘要：隨著科學技術的不斷進步和發(fā)展，多媒體技術越來越多地被人們應用于日常生活之中。在小學語文教學中，多媒體以其豐富的展現(xiàn)效果與便捷的操作方式成為了教師有力的輔助教學工具。但從當前多媒體課件在教學中的應用情況來看，教師在應用它的過程中還存在很多問題，本文筆者根據(jù)多年的小學語文教學工作實踐，論述了在小學語文教學中運用多媒體應注意的一些問題。關鍵詞：小學語文；教學；多媒體；運用一、多媒體課件要與學生的情況、教材內容相適應，突出教學重、難點當前課改的一個新理念是教師備課既要備教材，又要備學生。

2、備學生的觀點也要用在多媒體教學上。因為不同地區(qū)的學生水平不同，同一班級內的學生理解力也不一樣。教師在制作多媒體課件時，應深入鉆研教材，針對本班實際情況設計課件，切忌簡單地下載別人的課件去組織教學，把自己變成課件解說員。有的教師上課，課件內容很豐富，教師基本功也很扎實，但整個課堂教學給人感覺不夠流暢。仔細研究他們的課件才發(fā)現(xiàn)，課件中針對的問題較深，要求學生要有較強的領悟能力，而且一些重要環(huán)節(jié)只出現(xiàn)一次，可面對的學生水平有限，在短時間內根本就記不住所教授的內容。如果這些教師能根據(jù)教材的內容和學生的實際情況設計問題，而不是照搬

3、別人的課件，也許教學效果要好得多。因此,課件設計要因人而異，投機取巧可能適得其反。每一堂課都有它的教學重點和難點，教師使用多媒體輔助教學，很重要的一點就是幫助教師解決那些重點和難點問題。曾經(jīng)有一位語文教師教授《觀潮》一課，把整個教學過程都制成了課件，從復習、導入、新授到練習，從潮來之前、潮來之時到潮退之后，全部通過課件一層一層、一題一題地顯示，導致整堂課沒有重點，學生聽過之后印象不深，教學效果不明顯。因此，教師要利用多媒體突出每一堂課的重點、難點，比如潮來之時這一部分，是本課教學的重點，應讓學生仔細思考、充分想象。二、應

4、注重對學生語言能力的培養(yǎng)小學階段的語文教學，是培養(yǎng)一個人語言能力最重要的階段。培植學生熱愛祖國語言文字的情感是《語文課程標準》（實驗稿）的總目標之一，整個小學階段花在學生母語教學上的時間也最多，而小學課本中的名家作品和文學作品是對學生進行母語教學最好的范文。因此，教師在使用多媒體課件輔助課文進行教學時，應避免用多媒體代替課文內容，避免用多媒體直觀形象取代文學意象，違背文學作品教學的規(guī)律。我們要通過揣摩文字去細細體會，領悟其真意。尤其是一些名家的作品，往往包含深刻的主題，不是幾幅圖畫就能展示出來的。因此，一些游記類的文章，

5、用圖片強化學生對文章所寫景色的理解是很好的，但不要過多，避免“眼花繚亂”。如《記金華的雙龍洞》，在教學時教師可以用多媒體出示公路兩邊的迷人風光，小溪的歡快跳躍，以及洞口、外洞、內洞的美景來幫助學生理解課文，而對于課文結構的了解、語言的學習則應緊扣文本，不能本末倒置。對于一些名家的作品還是應該給學生一定的時空自己去欣賞、品位、思索，多媒體課件只能去輔助學生理解，不可"喧賓奪主”。如老舍的《草原》、葉圣陶的《爬山虎的腳》、方紀的《山峽之秋》等，像“……線條是那么柔美，……綠色渲染……，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！鼈冮_始

6、散發(fā)出一種清香，這使三峽充滿了成熟的秋天的氣息……夏風有些涼意……潔白的霜”等句子，其情味如果不經(jīng)咀嚼，僅僅欣賞畫面和音樂是無法領會，也無法學習到的。無論采取哪種方式都不應該偏離了教學主題，都應該注重對學生語言能力的培養(yǎng)，不能把語文課上成看著熱鬧、聽著好玩，但沒有教學重點、沒有實際效果的活動課。三、要面向全體，考慮學生的差異性小學語文教學中，多媒體的使用要充分考慮到學生間的差異，讓每一個學生在課堂上都有發(fā)揮的空間。不同學生在自身能力上存在著一定的差異。由于小學生的生理和心理都處于成長中，而不同的學生，成長速度有快有慢，難

7、免在自身能力上存在差異。在小學語文教學中，對于學生間存在的這種差異，教師不能拿同一把尺子去衡量每一個學生。在使用多媒體時，每一個情境中所涉及的問題要適中，既要讓在某些方面能力強的同學獲得一定的成就感，又不能讓相應能力弱的同學感到自卑。此外，在設計制作小學語文多媒體課件時，課件的界面應該符合小學生的顏色感知特點，如兒童更多偏愛紅、黃、綠等顏色，較少偏愛灰、棕、黑等顏色，所以在課件設計制作時盡可能采用暖色作為課件的主色調?？偟膩碚f，多媒體技術與語文教學的整合是必要的，是小學語文課堂教學的必然趨勢，它為廣大語文教師增添了一種新

8、型的教學手段。但任何事物都應該有個“度”，我們不能盲目地使用多媒體教學手段。教學實踐告訴我們，只有把多媒體技術跟傳統(tǒng)教學的優(yōu)點結合起來，體現(xiàn)新課改的精神，多媒體輔助教學才能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，將語文教學帶入更廣闊的天地。