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《教育技術(shù)中級(jí)考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、教育技術(shù)水平中級(jí)考試 復(fù)習(xí)指導(dǎo)2011年4月于上海目錄中級(jí)教育技術(shù)考試介紹考題類(lèi)型分析中級(jí)教育技術(shù)考試備考方法模擬考盤(pán)培訓(xùn)教材與考試大綱教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)采用一綱多本，但只有一份統(tǒng)一的考試大綱。要處理好培訓(xùn)教材和考試大綱的關(guān)系。從目前已出現(xiàn)的考題看，考題并非出在兩本培訓(xùn)教材的交集，而是并集。高教版教材內(nèi)容：北京大學(xué)《教育技術(shù)參考手冊(cè)》http://202.152.185.86/moodlenew/courseinfo/red/index.html?rb_de_2_6.html中級(jí)教育技術(shù)考試考試大綱和大綱解讀全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)考試說(shuō)明（
2、教學(xué)人員?中級(jí)）一書(shū)中有“考試大綱”和“大綱解讀”。要處理好“考試大綱”和“大綱解讀”的關(guān)系?？荚嚧缶V更權(quán)威大綱解讀更詳細(xì)考試內(nèi)容圍繞五大部分基本知識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)資源準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)考核教育技術(shù)的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力考試環(huán)境考試為仿真環(huán)境，有點(diǎn)類(lèi)似國(guó)家計(jì)算機(jī)職稱(chēng)考試。操作系統(tǒng)為WindowsXP+SP2、IE6.0（以上）。應(yīng)用軟件為OFFICE2003、Freemind8.0（簡(jiǎn)體中文版）、FrontPage2003、WinRAR3.71。總體要求進(jìn)一步理解教育技術(shù)的基本知識(shí)，加強(qiáng)在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)的意識(shí)。掌握信息
3、技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵；能夠結(jié)合案例，探討信息技術(shù)與課程整合的常見(jiàn)問(wèn)題；掌握信息技術(shù)與不同學(xué)科有效整合的策略與方法。進(jìn)一步理解信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，掌握相關(guān)方法，包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)資源選擇與處理、教學(xué)策略選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等。能夠圍繞一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、一節(jié)課、一個(gè)單元或主題，完成信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。總體要求了解研究性學(xué)習(xí)的概念、特征和基本環(huán)節(jié)，并能掌握研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)方法。能夠綜合運(yùn)用文本、圖表、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)素材，以演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等形式呈現(xiàn)教學(xué)資源。掌握利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源
4、管理的方法。能夠初步運(yùn)用常用的知識(shí)可視化工具和學(xué)科工具軟件，能夠運(yùn)用電子表格軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、統(tǒng)計(jì)與分析。掌握對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思的方法。初步了解教育科學(xué)研究的一般方法?？碱}類(lèi)型選擇題（單選、多選）填空題匹配題簡(jiǎn)答題（客觀、主觀）操作題（客觀、主觀）命題方式及注意事項(xiàng)（1）考試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，即以本學(xué)科某一案例作為背景，例如，一堂課，一次教學(xué)活動(dòng)或一次課外活動(dòng)，因而，部分題目的解答應(yīng)該置于該背景中來(lái)考慮。試卷配備有該案例的部分相關(guān)材料，放在“考生”文件夾中。考試時(shí)不要急著做題，先要仔細(xì)閱讀有關(guān)案例的說(shuō)明（學(xué)科、年
5、級(jí)、教學(xué)環(huán)境、案例正文等）。答題時(shí)，注意題目提供的該案例的信息，彌補(bǔ)對(duì)人教版教材不熟悉的不足。命題方式及注意事項(xiàng)（2）選擇題中的多選題，采用選錯(cuò)不給分，少選則按比例給分，因而，寧肯少選，不要選錯(cuò)。信息匹配題的評(píng)分原則是對(duì)正確匹配的項(xiàng)目按比例給分，錯(cuò)誤的不再扣分，因而，盡量做全。操作題，應(yīng)同時(shí)關(guān)注題目的教學(xué)上的要求和技術(shù)操作要求。簡(jiǎn)答題中有部分是計(jì)算機(jī)閱卷的，因而，答題時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要并盡量使用通用的關(guān)鍵詞或主題詞。在教學(xué)設(shè)計(jì)考查中使用技術(shù)。主要技術(shù)操作：WORD；EXCEL；PPT；FRONTPAGE；FREEMIND；畫(huà)圖；博客；BBS；等
6、。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)策略和方法；主題資源網(wǎng)站；教學(xué)實(shí)施；教學(xué)評(píng)價(jià)等。命題方式及注意事項(xiàng)（3）考題類(lèi)型分析教育技術(shù)基本理論知識(shí)與具體案例相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)操作教育技術(shù)基本理論知識(shí)教育技術(shù)信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)者特征；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)；研究學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)老師的職責(zé)和作用學(xué)習(xí)環(huán)境；加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論加涅的九段教學(xué)策略關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法來(lái)判別目標(biāo)所屬層次（識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合與評(píng)價(jià)）。基礎(chǔ)知識(shí)+基本技能知識(shí)是指事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等；技能是指動(dòng)作
7、技能以及觀察、閱讀、計(jì)算、調(diào)查等技能。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程和方法、科學(xué)探究的過(guò)程和方法以及認(rèn)知過(guò)程中人際交往的過(guò)程和方法人格完善一般包括對(duì)己、對(duì)人、對(duì)自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神三維目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)于三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)中的問(wèn)題行為主體錯(cuò)位“教給學(xué)生……”，“教師要說(shuō)明……”“拓寬學(xué)生的知識(shí)面”“培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力”三維目標(biāo)混亂行為動(dòng)詞使用不當(dāng)單一、不準(zhǔn)確、無(wú)法和認(rèn)知層面對(duì)應(yīng)認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的撰寫(xiě)方法：ABCD法A：對(duì)象主體是學(xué)生，而非教師B：行為C：條件D：標(biāo)準(zhǔn)指出合
8、格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（或行為改變的程度）說(shuō)明學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么，以便教師能觀察學(xué)習(xí)者的行為變化，了解目標(biāo)是否達(dá)到。（或需）說(shuō)明學(xué)習(xí)者表現(xiàn)學(xué)習(xí)行為時(shí)所處的環(huán)境、條件因素。記憶水平知道，了解
