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《教育技術(shù)中級考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、教育技術(shù)水平中級考試 復(fù)習(xí)指導(dǎo)2011年4月于上海目錄中級教育技術(shù)考試介紹考題類型分析中級教育技術(shù)考試備考方法模擬考盤培訓(xùn)教材與考試大綱教育技術(shù)中級培訓(xùn)采用一綱多本，但只有一份統(tǒng)一的考試大綱。要處理好培訓(xùn)教材和考試大綱的關(guān)系。從目前已出現(xiàn)的考題看，考題并非出在兩本培訓(xùn)教材的交集，而是并集。高教版教材內(nèi)容：北京大學(xué)《教育技術(shù)參考手冊》http://202.152.185.86/moodlenew/courseinfo/red/index.html?rb_de_2_6.html中級教育技術(shù)考試考試大綱和大綱解讀全國中小學(xué)教師教育技術(shù)考試說明（
2、教學(xué)人員?中級）一書中有“考試大綱”和“大綱解讀”。要處理好“考試大綱”和“大綱解讀”的關(guān)系。考試大綱更權(quán)威大綱解讀更詳細(xì)考試內(nèi)容圍繞五大部分基本知識教學(xué)方案設(shè)計資源準(zhǔn)備教學(xué)實施教學(xué)評價考核教育技術(shù)的知識教學(xué)環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力考試環(huán)境考試為仿真環(huán)境，有點類似國家計算機職稱考試。操作系統(tǒng)為WindowsXP+SP2、IE6.0（以上）。應(yīng)用軟件為OFFICE2003、Freemind8.0（簡體中文版）、FrontPage2003、WinRAR3.71?？傮w要求進一步理解教育技術(shù)的基本知識，加強在學(xué)科教學(xué)中運用教育技術(shù)的意識。掌握信息
3、技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵；能夠結(jié)合案例，探討信息技術(shù)與課程整合的常見問題；掌握信息技術(shù)與不同學(xué)科有效整合的策略與方法。進一步理解信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的基本過程，掌握相關(guān)方法，包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)資源選擇與處理、教學(xué)策略選擇、教學(xué)評價等。能夠圍繞一個教學(xué)環(huán)節(jié)、一節(jié)課、一個單元或主題，完成信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計方案?？傮w要求了解研究性學(xué)習(xí)的概念、特征和基本環(huán)節(jié)，并能掌握研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計方案的設(shè)計方法。能夠綜合運用文本、圖表、圖片、音頻、視頻、動畫等教學(xué)素材，以演示文稿、網(wǎng)頁等形式呈現(xiàn)教學(xué)資源。掌握利用信息技術(shù)進行教學(xué)資源
4、管理的方法。能夠初步運用常用的知識可視化工具和學(xué)科工具軟件，能夠運用電子表格軟件對數(shù)據(jù)進行處理、統(tǒng)計與分析。掌握對教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果進行評價和反思的方法。初步了解教育科學(xué)研究的一般方法?？碱}類型選擇題（單選、多選）填空題匹配題簡答題（客觀、主觀）操作題（客觀、主觀）命題方式及注意事項（1）考試采用任務(wù)驅(qū)動法，即以本學(xué)科某一案例作為背景，例如，一堂課，一次教學(xué)活動或一次課外活動，因而，部分題目的解答應(yīng)該置于該背景中來考慮。試卷配備有該案例的部分相關(guān)材料，放在“考生”文件夾中?？荚嚂r不要急著做題，先要仔細(xì)閱讀有關(guān)案例的說明（學(xué)科、年
5、級、教學(xué)環(huán)境、案例正文等）。答題時，注意題目提供的該案例的信息，彌補對人教版教材不熟悉的不足。命題方式及注意事項（2）選擇題中的多選題，采用選錯不給分，少選則按比例給分，因而，寧肯少選，不要選錯。信息匹配題的評分原則是對正確匹配的項目按比例給分，錯誤的不再扣分，因而，盡量做全。操作題，應(yīng)同時關(guān)注題目的教學(xué)上的要求和技術(shù)操作要求。簡答題中有部分是計算機閱卷的，因而，答題時應(yīng)簡明扼要并盡量使用通用的關(guān)鍵詞或主題詞。在教學(xué)設(shè)計考查中使用技術(shù)。主要技術(shù)操作：WORD；EXCEL；PPT；FRONTPAGE；FREEMIND；畫圖；博客；BBS；等
6、。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計導(dǎo)入情境；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)策略和方法；主題資源網(wǎng)站；教學(xué)實施；教學(xué)評價等。命題方式及注意事項（3）考題類型分析教育技術(shù)基本理論知識與具體案例相關(guān)的教學(xué)設(shè)計技術(shù)操作教育技術(shù)基本理論知識教育技術(shù)信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)者特征；表現(xiàn)性評價、發(fā)展性評價；研究學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)老師的職責(zé)和作用學(xué)習(xí)環(huán)境；加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論加涅的九段教學(xué)策略關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)布魯姆目標(biāo)分類法來判別目標(biāo)所屬層次（識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合與評價）?；A(chǔ)知識+基本技能知識是指事實、概念、原理、規(guī)律等；技能是指動作
7、技能以及觀察、閱讀、計算、調(diào)查等技能。學(xué)會學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程和方法、科學(xué)探究的過程和方法以及認(rèn)知過程中人際交往的過程和方法人格完善一般包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神三維目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀關(guān)于三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)撰寫中的問題行為主體錯位“教給學(xué)生……”，“教師要說明……”“拓寬學(xué)生的知識面”“培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力”三維目標(biāo)混亂行為動詞使用不當(dāng)單一、不準(zhǔn)確、無法和認(rèn)知層面對應(yīng)認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的撰寫方法：ABCD法A：對象主體是學(xué)生，而非教師B：行為C：條件D：標(biāo)準(zhǔn)指出合
8、格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（或行為改變的程度）說明學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么，以便教師能觀察學(xué)習(xí)者的行為變化，了解目標(biāo)是否達到。（或需）說明學(xué)習(xí)者表現(xiàn)學(xué)習(xí)行為時所處的環(huán)境、條件因素。記憶水平知道，了解
