教育技術的含義

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1、教育技術的含義教育技術是運用各種理論技術及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。對教育技術的定義理解要注意三點：第一，教育技術的應用提倡以先進的教育思想、觀念和理論為指導；第二，教育技術是以學習過程和學習資源為研究對象（一般強調(diào)的是教學過程和教學資源）；第三，教育技術的研究內(nèi)容包括教學過程與教學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價等五個環(huán)節(jié)面（研究范疇）。教育技術與信息技術教育技術必須以信息技術為基礎，但卻不等同于信息技術。有形技術是教育技術的依托，無形

2、技術是教育技術的靈魂。信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官官能的技術，主要指與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應用有關的科學技術。應用于教育領域的信息技術通常有視聽技術、數(shù)字音像技術、衛(wèi)星電視廣播技術，多媒體計算機技術，人工智能技術、網(wǎng)絡技術和虛擬技術等。教育技術與信息技術首先在所屬學科、研究對象、研究范疇是不同的。信息技術屬于技術學科，其研究對象是信息，研究范疇是對信息的獲取、存儲、分析、加工、變換、傳輸與評價。而教育技術屬于教育學科，其研究對象是由合適技術支持的教學過程與教學資源，研究范疇是對

3、有合適技術支持的教學過程與教學資源的設計、開發(fā)、利用、管理與評價。所謂合適技術，包括現(xiàn)代技術、傳統(tǒng)技術、有形技術、有形的物化技術和無形的智能技術，目前多指信息技術，但不能僅理解為信息技術。其次是目標不同。信息技術培訓是要是被培訓者具有信息技術素養(yǎng)，即具有利用信息技術的意識、能力與道德。教育技術能力培訓則是要培訓者具有教育技術素養(yǎng)，既具有運用教育技術的意識、能力與道德。第三是內(nèi)容體系不同。（書20）教育技術在教學中運用的意義與作用1.教育技術能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要的組成部分。2.教育技術有助于推進教育信息化

4、，促進教育改革和實施國家新課程標準。3.教育技術有助于優(yōu)化教學過程和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教育技術的主要研究領域可以從：對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面來回答，設計主要包括：教學系統(tǒng)設計、內(nèi)容訊息設計、教學策略、學習者特征分析等；教育技術的開發(fā)主要包括：文印技術、音像技術、計算機應用、技術等綜合技術等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術的推廣、實施并制度化、政策與法規(guī)等；教育技術的管理主要包括：項目管理、資源管理、教學系統(tǒng)管理、信息管理等；教育技術的評價主要包括：問題分析、參照標準評價

5、、形成性評價、總結性評價等。?教育技術的主要理論基礎理論基礎、基本理論和應用領域教育技術的相關理論主要有：學習理論、教學理論和傳播理論等?？梢詮膶W習理論、教學理論和傳播理論的研究內(nèi)容來看其對教學的影響有：?學習理論是探究人類學習的本質(zhì)及其形成機制的心理學理論，它著重說明學習是怎樣產(chǎn)生的，關注觀察個體行為永久性的變化，研究什么是學習的基本條件，并研究學習系統(tǒng)所含因素存在的理由(如動機、練習、反應等)；??教學理論側重于研究教學的一般規(guī)律，它更加關注如何用特殊的方法控制個體行為的改變，研究如何提高學習的效率和效

6、果，研究教學系統(tǒng)所含因素的功能(如目標、學生、教材、評價等)。??教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動的規(guī)律，關注教育傳播的基本要素等方面。（三個理論不是書上的，書上還有一個系統(tǒng)科學理論）建構主義的學習理論基本內(nèi)容從學習的含義（即什么是學習）和學習的方法（即如何進行學習）這兩個方面進行說明。關于學習的含義建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和其他伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性建構

7、主義學習理論認為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。?教學設計的概念教學設計是一種以認知學習理論為基礎，以教育傳播過程為對象，應用系統(tǒng)科學的方法分析研究教學問題和需求，確定解決問題的方法和步驟，并對教學結果做出評價的計劃過程和操作程序。?教學設計的特點首先，教學設計是以分析教學需求為基礎，以形成解決教學問題的步驟和方案為目的。其次，教學設計是一個綜合運用現(xiàn)代學習理論、教學理論、教育傳播理論、教學媒體理論和系統(tǒng)科學理論等相關學科的理論和方法解決問題的過程。第三，教學設計

8、是一個系統(tǒng)計劃的過程有一套具體的操作程序。第四，教學設計的具體產(chǎn)物是一種為了達到某個目標，由多個元素組成，能實現(xiàn)一定功能的教學系統(tǒng)元素，它可能是一門課、一個教學方案、一個教學軟件或一組教學資源等。第五，教學設計形成的教學方案或產(chǎn)物，必須在實踐中按照一定的程序進行檢驗和評價，并通過檢驗和評價得到的反饋信息進行修正，只有這樣，才能保證教學設計切實有效。?教學設計的基本環(huán)節(jié)完整的教學設計過程一般包括學習需要與教學環(huán)境分