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《農(nóng)村教育困轉(zhuǎn)優(yōu)必須做到“精準(zhǔn)扶貧”》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教育困轉(zhuǎn)優(yōu)必須做到“精準(zhǔn)扶貧”【摘要】學(xué)困主是每所學(xué)校、每個班級普遍存在的極少數(shù)群體。要將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，就必須做好“精準(zhǔn)扶貧”前的準(zhǔn)備工作，按部就班，不能操之過急，否則適得其反，才能真正實現(xiàn)教育目標(biāo)。一、找準(zhǔn)“困因”，做好“心理扶貧”攻堅戰(zhàn)二、做好“扶困”誘餌，誘其進(jìn)食三、對貪玩的學(xué)困生要順勢誘導(dǎo)，玩中“扶困”四、學(xué)困生“脫困”前，需要家長的幫扶，施加關(guān)愛的養(yǎng)料五、“脫困”后的學(xué)困生要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)其自學(xué)能力【關(guān)鍵詞】精準(zhǔn)扶貧轉(zhuǎn)化學(xué)困生培養(yǎng)誘餌貪玩幫扶關(guān)愛循序漸進(jìn)自學(xué)能力學(xué)困生是每所學(xué)校、每個班級普遍存在的極少數(shù)群體。此類群體,常常被譽(yù)為班級的“害群之馬”。
2、很多老師都會為之頭疼，因為學(xué)困生往往是留守兒童里“霸”、“精”、“鬼”等的搗蛋高手，沒有哪位老師愿意接管這樣的學(xué)生。從教十多年，因為工作需要，曾在五所學(xué)校任過教。這樣的“好事”每到另一所學(xué)校都讓我給趕上了。要將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，就必須做好“精準(zhǔn)扶貧”前的準(zhǔn)備工作，按部就班,不能操之過急，否則適得其反，才能真正實現(xiàn)教育目標(biāo)?，F(xiàn)將一些心得談?wù)劊饕幸韵聨追矫妫阂?、找?zhǔn)“困因”，做好“心理扶貧”攻堅戰(zhàn)成為學(xué)困生的學(xué)生，可能存在很多原因。包括前任教師的教學(xué)方法，責(zé)任心，學(xué)生自身的智力，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)主疲倦和厭煩等因素。因此，在教學(xué)中，要精心設(shè)計“愉快”的課堂活動，使學(xué)生
3、在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“興奮感”。比如，輔導(dǎo)學(xué)困生做題，盡管他一錯再錯，都要不厭其煩地講解再講解，尋找最貼近學(xué)生生活的例子解釋，只要他能做對一步，都要給予及時的表揚(yáng)。撫摸學(xué)生的頭，并且對著全班的學(xué)生大聲告訴他：“你這么聰明，你一定行！”此時，學(xué)生美滋滋的心里看到了希望，進(jìn)步將指日可待。教師是偉大的指揮家，美妙的肢體語言能傳達(dá)躍動的愛的音律，牽動著學(xué)主的思緒，感染著學(xué)生的情感，影響著學(xué)生的健康發(fā)展。一個手勢就是一種鼓勵，一種贊許，多一個美妙的手勢就多一份希望。二、做好“扶困”誘餌，誘其進(jìn)食釣魚要先放魚餌，并且魚餌要合魚的口味，才能把魚釣上來。要培養(yǎng)這樣的“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興
4、趣，也要先放誘餌，并且要把誘餌做得非常香甜，必須對這些學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力；一旦形成這樣的吸引力學(xué)生的興趣就算被引發(fā)了。在教學(xué)中，特別是接學(xué)困生的第一堂課，要把教學(xué)目標(biāo)定少、定小，滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)愿望。因為學(xué)困生本身基礎(chǔ)差，智力差，就要把一課時的教學(xué)目標(biāo)，分成精化、細(xì)化、巧化的幾課時。切忌“滿堂灌”的教學(xué)法，要更多地留給學(xué)生獨(dú)立思考、暢所欲言的余地。通過實現(xiàn)小目標(biāo)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，生出主動學(xué)習(xí)的興趣來，這時才可以傳授知識，技能。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)時，由于學(xué)生求知愿望不強(qiáng)，情緒不高。我通過先同學(xué)生做各種有關(guān)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生聽說要“玩”游戲，興趣高漲。在“玩”中
5、我“輕描淡寫”地將有關(guān)的分?jǐn)?shù)知識誘導(dǎo)其中，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動跟同學(xué)討論習(xí)題，僅用二十分鐘，一班的“學(xué)困生”就弄懂了許多他們看似很難懂，很枯燥無味的東西，從那以后學(xué)乞開始喜歡我的課了。下誘餌時，最好不要讓學(xué)生覺察出你是在引誘他，是為了讓他們學(xué)這東西，這樣效果就不會特別好。他們會:想：反正你是為了讓我們?nèi)W(xué)習(xí)這知識，才讓我們看到聽到這些的。有了這些想法自覺愿望就會受到抑制。正確的做法是把誘餌下的非常自然，使其在不自覺中“上鉤”，誘餌自然越香甜，學(xué)生的胃口就被刺激得越加垂涎欲滴。此時，把“食物”拿來，他們便會迫不及待地“進(jìn)食”。三、對貪玩的學(xué)困生要順勢誘
6、導(dǎo)，玩中“扶困”貪玩的學(xué)生大多成績很差，往往都是老師眼中“恨鐵不成鋼”的學(xué)困生。家長會不服氣，心想，我的孩子怎么能成為學(xué)困生？可是當(dāng)一次次不及格的考試成績擺在家長面前時，家長便也心服口服地認(rèn)為自己的孩子確實是個不爭氣的差等生了。其實，貪玩的學(xué)生并非是一件絕對的壞事，更不應(yīng)該將貪玩的學(xué)生視為學(xué)困生加以訓(xùn)斥、挖苦。正確的做法是正確的引導(dǎo)學(xué)生的貪玩,一方面玩得更有意義，另一方面將學(xué)生的玩引導(dǎo)到正確的軌道。愛玩的學(xué)生大都有自己的特長，將其特長發(fā)揮出來都可成為那方面的骨干。當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到自己的能力和價值時，大都會更加奮發(fā)向上。我經(jīng)常告訴那些貪玩的“學(xué)困生”，愛迪生從小就是一
7、個愛貪玩且好奇心特強(qiáng)的“學(xué)困生”，通過他一生不懈的努力探索，最終成長為一名大發(fā)明家。愛迪生能，你們也能！四、學(xué)困生“脫困”前，需要家長的幫扶，施加關(guān)愛的養(yǎng)料學(xué)校或班主任可以通過開家長會、家訪和書面形式通過以下三方面來共同關(guān)愛教育學(xué)生，為學(xué)困生真正的“脫困”做好鋪墊。1、家長應(yīng)學(xué)會與子女共同交談，進(jìn)行交流。交談的時機(jī)應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)模徽劦脑掝}應(yīng)該是有益的、孩了是感興趣的。交談之前，家長應(yīng)該誘導(dǎo)孩子無拘無束地把心里話傾吐出來,然后，再把自己高于孩子的見解作為一份禮物回贈給孩子。通過家長利孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。注意交談的方式：一般地說，家長和孩子雙方在
8、情緒不佳時
