新課程理念下高中政治課堂教學(xué)有效性探究

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1、新課程理念下高中政治課堂教學(xué)有效性探究高中政治課堂教學(xué)的有效性即有效教學(xué)理念與政治教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)，能在此基礎(chǔ)上利用基礎(chǔ)的知識(shí)和技能來探索規(guī)律。本文在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，探討新課程理念下咼中政治課堂教學(xué)的有效探析。一、有效提問，是高中政治課堂有效教學(xué)的重要手段有效的課堂教學(xué)離不開有效提問，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力，有利于推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也有利于提咼課堂教學(xué)。在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生"帶著問題走進(jìn)教室，又帶著新的問題走出課堂”，只有有了問題的發(fā)現(xiàn)，才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，解決問題，獲取新

2、知。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，提出的問題應(yīng)該是讓學(xué)生可以接受的，容易為學(xué)生理解，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的，這樣的提問才有意義；提出的問題可以是探究性的，新課程理念強(qiáng)調(diào)合作、探究，而這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、思考、探究，既活躍課堂氣氛，又有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從教師教學(xué)的角度來看，提出的問題應(yīng)當(dāng)在教師對(duì)問題選擇的引導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行控制與引導(dǎo)。首先，問題要難易程度適中，能激發(fā)學(xué)生興趣。我們都知道，興趣是最好的教師，良好的興趣可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。假如學(xué)生對(duì)提出的問題不感興趣，就不能有效發(fā)揮“問題教學(xué)”的效用。同時(shí)，在設(shè)計(jì)問題時(shí)

3、還要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，在學(xué)生易于接受的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，讓學(xué)生積極主動(dòng)探討。其次，問題要有的放矢，能達(dá)到有效目的。課堂提問的目的是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)程度、接受程度。課堂提問要有明確目的、針對(duì)性，而不是隨便提出的。在提問前，應(yīng)做好充分的研究與調(diào)查，提前研究問題設(shè)計(jì)，從目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的角度進(jìn)行了解，扣準(zhǔn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)的易錯(cuò)易混點(diǎn)、學(xué)生的疑惑與思維阻滯點(diǎn)、教材與生活世界的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。最后，問題要少而精,富有創(chuàng)造性。問題的設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，又要結(jié)合教材理論問題，從而使問題真正有效。教師提問要少

4、而精,指向于引起他們的思考，使學(xué)生再現(xiàn)已有知識(shí)，給學(xué)生提供思考的方向。二、精心預(yù)設(shè)與精彩生成，是高中政治課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)課堂是活的，是充滿生機(jī)、充滿變化的，是師生“教”與“學(xué)”共同碰撞的生命漸進(jìn)歷程，是激情與智慧的生成過程。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了。”因此，有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于，課堂的精心預(yù)設(shè)與精彩生成。首先，精心預(yù)設(shè)是精彩生成的前提。教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的教與學(xué)的互動(dòng)過程，每一次課堂教學(xué)活動(dòng)的開始，都需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)有清晰的思考。新課程理念下的高中政治教學(xué)更需要精心預(yù)設(shè)，精心鉆研

5、教材，了解學(xué)情。鉆研教材，就是要通透理解教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)要整合教材體系，擴(kuò)充教材內(nèi)容，有針對(duì)性地處理教材,適時(shí)、適度地調(diào)整教學(xué)邏輯和思路，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，了解學(xué)情，了解學(xué)生，了解大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)、對(duì)知識(shí)表達(dá)可接受程度、在課堂上的反映等等。其次，精彩生成是精心預(yù)設(shè)的升華。沒有預(yù)設(shè)的課堂是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的，而只有了預(yù)設(shè)卻沒有達(dá)到生成的課堂也不是精彩的課堂。生成是基于預(yù)設(shè)的，但又是對(duì)預(yù)設(shè)的豐富、拓展。高中政治有效教學(xué)追求精彩生成，就需要教師努力把預(yù)設(shè)與生成相融合，要努力營造民主、合作

6、、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，建立合作的新型關(guān)系，能達(dá)到知識(shí)的聯(lián)動(dòng)，將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行點(diǎn)撥。教師在課堂上促進(jìn)生成的過程中，能把握學(xué)生思維動(dòng)向,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，能保證達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)?？傊?，在這一過程中，就是要將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，有效結(jié)合并實(shí)現(xiàn)辯證的統(tǒng)一，“導(dǎo)”與“學(xué)”實(shí)現(xiàn)最佳結(jié)合。三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是高中政治課堂有效教學(xué)的目的新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生要''主動(dòng)”"合作”“探究”式的學(xué)習(xí)，改變了過去單一的、被動(dòng)地接受式的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，特別是在

7、學(xué)習(xí)過程中的能發(fā)現(xiàn)、探究，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是高中政治課堂有效教學(xué)的目的。要達(dá)到這一目的，需要從多個(gè)角度進(jìn)行改變。首先，自主探究和合作探究的關(guān)系要處理好。高考考試大綱提出“能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息；能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從圖、表等形式中獲取回答的有關(guān)信息；能夠準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息”。基于這些要求，高中政治教師就要在平

8、時(shí)的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效整合與提升，結(jié)合學(xué)過的知識(shí)能自主思考，小組學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力。其次，探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的關(guān)系要處理好。探究是既定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果學(xué)生缺乏知