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《新課改背景下物理教學(xué)探索及實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課改背景下物理教學(xué)探索及實(shí)踐隨著基礎(chǔ)課程改革的普遍實(shí)施和強(qiáng)力推進(jìn)，新理念已深入人心，新教法已廣泛使用，新模式已全面接受。物理學(xué)作為一門工具性基礎(chǔ)學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力、分析解決能力、動(dòng)手操作能力、探究創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景下，物理課堂教學(xué)理應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開辟出屬于自己的天地。作為一名長期從事物理教學(xué)的一線教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面落實(shí)新課改理念。一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、提髙能力的主戰(zhàn)場。新課改理念的滲透，首先要從課堂開始。教師要克服“滿堂灌”的方式，真正做到以學(xué)生為主體，就要把課堂還給學(xué)生，實(shí)施“四主”
2、、“三同步”的新教學(xué)模式?！八闹鳌?，即學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與,參與中學(xué)習(xí)，看、思、做、聽、議、評，在教師指導(dǎo)下，交錯(cuò)進(jìn)行，步步深入；“三同步”，即知識與能力，過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)同步走。思路理清了，教學(xué)方式也應(yīng)改變。分組討論、合作學(xué)習(xí)便成了教師課堂組織的主要方式。雖然這種方式最大的障礙是會(huì)導(dǎo)致課堂秩序的“混亂”，但只要教師指導(dǎo)得法，經(jīng)過一個(gè)適應(yīng)的過程，這種全體“參與式學(xué)習(xí)”是會(huì)收到良好效果的。教師的備課、講課、輔導(dǎo)，學(xué)生的記憶、理解、領(lǐng)會(huì)，都是要把能力提高、智力開發(fā)當(dāng)做基礎(chǔ)工程去抓。同時(shí)做好習(xí)題分類、歸檔
3、工作。海水舀不盡，習(xí)題做不完，但類型總有限，抓住典型，舉一反三，觸類旁通，在堂上就把知識落在實(shí)處，多給學(xué)生方法，從能力上、素質(zhì)上解決問題，就可以提高做題效益，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。例如力的三要素是重點(diǎn)知識，也是難點(diǎn)知識，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，從推導(dǎo)到理解、應(yīng)用完全都讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口議，動(dòng)手練，就會(huì)理解透徹,記憶牢固，應(yīng)用自如。學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。搞清了，弄懂了，當(dāng)堂問題解決了，課下完成作業(yè)時(shí)間短，課業(yè)負(fù)擔(dān)就會(huì)自然而然減輕。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)均衡發(fā)展木桶理論告訴我們，要想讓桶里裝更多的水，最主要的是把最短的板加高。同樣，影響一個(gè)班級整體成績的是學(xué)困生。
4、怎樣提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣，使之愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)？一是上好第一課激發(fā)對物理的學(xué)習(xí)興趣。'‘良好的開端是成功的一半”。對八年級學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科,他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。二是以知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。在農(nóng)村中，初中物理教材中的物理知識應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，學(xué)生每天接觸的也多。通過日常生活中的收集和挖掘,我梳理出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類、日常生活類、工業(yè)應(yīng)用類等200余個(gè)事例，貫穿于整個(gè)初中物理教學(xué)，講到相應(yīng)的知識時(shí)，我都是從生活事例引入，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層析
5、理，最終不僅掌握了知識，而且會(huì)用知識分析現(xiàn)象，使知識掌握得到深化和升華。三是重視電化教學(xué)手段的運(yùn)用，通過聲、光效果引起學(xué)習(xí)興趣和知識。電化教學(xué)手手段的運(yùn)用，可以使平時(shí)不多見、不易見的現(xiàn)象以直觀的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對物理知識的理解和記憶。四是重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來的，在物理課的教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如"插入水中的筷子”、'‘隔著水滴看字”等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用好奇心和追根究底的心情想問題，找原因，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，
6、這也是我們最愿看到的結(jié)果。五是開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華。通過組織攝影組、航模組、家電維修組、板報(bào)組、小制作小組等，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長才干，把第一課堂知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能和本領(lǐng)。同時(shí)，定期舉行小型競賽，讓每個(gè)同學(xué)在不同場合多露臉，多閃光，以成功激興趣，取得合作共贏。三、創(chuàng)新評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)共同提高評價(jià)既包括對學(xué)生的評價(jià)，也包括對教師的評價(jià)，二者不可偏廢。以往的討論中我們更多地關(guān)注教師對學(xué)生的評價(jià)，尤其強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生積極、肯定的評價(jià)。至于如何科學(xué)、公正地評價(jià)教師的勞動(dòng)，聲音似乎很弱。評價(jià)一名教師課上的是否成功，不能從一堂課評價(jià)教
7、師的教學(xué)水平，而應(yīng)從自身發(fā)展的角度，同學(xué)科教師授課水平對比中來評價(jià)。曾有一次，教育局組織外校教師到學(xué)校進(jìn)行課改研討，本校一名教師承擔(dān)研究課。評課時(shí)教育局有關(guān)人員和外校教師對他的課還是做了積極、肯定的評價(jià)，可事后學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)卻做出了完全相反的評價(jià)。這說明，評價(jià)者對被評價(jià)者的了解程度決定了評價(jià)的深度和廣度。對學(xué)生來說，考試是最常用的評價(jià)方式。傳統(tǒng)的考試及其評估方式，使學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展，特長難以發(fā)揮。為了改革這種被動(dòng)局面，我在實(shí)踐中實(shí)行“兩種考試并行，三種活動(dòng)輔助”的新評估模式。兩種考試并行，即開卷考試與閉卷考試并行。對概念形成、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行面試
8、或開卷考試，學(xué)生可以查閱資料，相互交流研討，師生共同講評，為進(jìn)一步
