淺談如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程

《淺談如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程淺談如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程2011年05月19日薛立成如果方向錯了，停下來就是前進！課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，語文學(xué)科也不例外。只有提高課堂教學(xué)效率，才能提高語文教學(xué)質(zhì)量，才能提高每個學(xué)生的語文素質(zhì)，確保素質(zhì)教育落到實處。在實踐中我體會到，只有運用好教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，才能提高教與學(xué)的效率。策略一、創(chuàng)造良好條件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一一讓學(xué)生“樂學(xué)”。愛迪生血“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會變“被動”為“主動”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)入手

2、。1、設(shè)計新穎教法，引起學(xué)習(xí)興趣。采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生興奮感和愉悅感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢I古I地掌握知識。這類教法有自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對抗賽法等，恰當(dāng)?shù)倪\用這些方法能收到較好的教學(xué)效果。如對抗賽法，它是把比賽的形式引入教學(xué)過程中，運用競爭的心理來調(diào)動學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)手段。一般在單元結(jié)束或臨近期末考試復(fù)習(xí)時使用，它可以使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比加大題目訓(xùn)練量好的多。具體的操作為：每學(xué)完一單元，教師事先擬定好題冃寫在投影片上，布置學(xué)生準(zhǔn)備，然后組織學(xué)生按組與組或男生與女生進行對抗賽，教師

3、打出投影片之后，看誰答得又快又準(zhǔn)確，并在小黑板上記下各組的得分。學(xué)牛參與激烈的競爭，他們那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達到的，它不僅能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，而且學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高。另外，教師還可以采用生動的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的多種教學(xué)形式：一是用講故事等形式導(dǎo)入新課，或誘其預(yù)習(xí)；二是分角色朗讀或表演；三是釆用繪畫或圖示法；四是模仿電視里的一分鐘問答形式，讓同學(xué)們在規(guī)定的時間內(nèi)回答兒個知識性的小問題?？傊?，采用多種教學(xué)形式來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以保持穩(wěn)定的高效的學(xué)習(xí)過程。2、

4、激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久、鞏固，則莫過于見到自己學(xué)習(xí)的成果。學(xué)習(xí)成功是最足以使學(xué)牛感到滿意、快慰，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。因此，教師在了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)上，給其提供成功的機會，創(chuàng)造成功的條件，使每個學(xué)生都能嘗到成功的滋味。如讓學(xué)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決有一定難度的問題。對所有學(xué)生學(xué)習(xí)屮的點滴成績，適時的給予充分肯定，使每個學(xué)生都能不斷體驗到成功的喜悅，那么他們就能獲得成功的滿足感，增強學(xué)好的信心和勇氣。具體的做法有：(1)分層開展活動，分層提出要求。在教學(xué)要求上，分成三個層次，第

5、一層最低要求95%學(xué)生過關(guān)；第二層次稍高，要求70%學(xué)生過關(guān)；第三層次難度最大，要求50%學(xué)生過關(guān)，做到各盡所能，各有所得。(2)把擬題的主動權(quán)還給學(xué)生。平時小測驗或練習(xí)，可釆用學(xué)生自擬試題，教師綜合的方式，這樣他們復(fù)習(xí)或參加測驗的信心十足，認為試題不會“深”不可測。如在完成文言文單元教學(xué)后，我要求學(xué)生根據(jù)文言文常識填空、句段默寫、字詞解釋、語句理解等知識點自擬試題，然后找跟自己成績相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)為伴，兩相交換練習(xí)、批改，這樣，學(xué)生勁頭很足，做的很投入。(3)學(xué)生相互“挑刺”，實現(xiàn)知識互補。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生相互指出對方在知識上的不足，以促其不斷改進提高

6、。如作文中的錯別字，教師批改后，有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視，屢改屢犯。但若讓學(xué)生之間挑錯別字，并規(guī)定挑出一個，作文評分加一分。這樣同學(xué)們挑錯別字的勁頭可足了，而被挑的往往不服氣，還要爭辯，最后請“字典”先生裁決才罷休。這種批改錯別字的方式同學(xué)們感到有“利”可圖，很感興趣，其反響要比教師改出一個錯別字強烈的多。策略二、加強學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)一一讓學(xué)生“會學(xué)”。葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。這就是說，教師在傳授學(xué)習(xí)知識的過程中還要傳授給學(xué)生以學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生就可以沿著自學(xué)、會學(xué)的大道主動前進了。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以從一下

7、幾方面入手：一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)法指導(dǎo)。語文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對有關(guān)語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就耍提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和進行具體的學(xué)法指導(dǎo)。所謂明確的預(yù)習(xí)日標(biāo)是指：1、明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容；2、明確對內(nèi)容應(yīng)達到的把握程度。目標(biāo)的明確可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，可以引導(dǎo)學(xué)生沿著由淺入深、循序漸進的認識規(guī)律去進行學(xué)習(xí)；也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所謂具體的學(xué)法指導(dǎo)，以記敘文為例，預(yù)習(xí)時的具體學(xué)法指導(dǎo)則體現(xiàn)在：1、指導(dǎo)學(xué)生借助字典、詞典來解決字、詞障礙。2、指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀屮運用圈點讀書法加深對有關(guān)知識的認識。3、指導(dǎo)學(xué)生運用寫預(yù)習(xí)筆記的方

8、法對有關(guān)知識加以歸納、整理。二、聽課環(huán)節(jié)中的學(xué)法指導(dǎo)。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聽課的目的在于聽懂，聽