沙美麗四上說教材

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1、四年級上冊教材分析語文是什么？我想，問一百個人會有一百個答案：語文是牙牙學(xué)語時的唐詩三百首，語文是認(rèn)識一些字后的《小紅帽》、《丑小鴨》，語文是進(jìn)入校園之后的a、o、e,而我要說“語文是一棵茂盛的大樹，樹上結(jié)滿了知識的果子”今天我就帶領(lǐng)大家一起走近四年級語文上冊，為能采到“知識之果”，我將對本教材做以下簡單分析。（學(xué)段分析、本冊分析、單元分析）所處位置：三、四年級屬于小學(xué)中段，起著承上啟下的作用。由低段學(xué)字詞句過渡到學(xué)習(xí)自然段的知識，再由段的學(xué)習(xí)作鋪墊過渡到五六年級篇章的學(xué)習(xí)。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過

2、學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)本冊目標(biāo)：下面我們來看看語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊所提出的目標(biāo)有哪些，我將從本冊的識字寫字、聽、說、讀、寫、實踐這幾個方面來闡述。識字寫字：會使用字詞典，有獨立識字的能力；認(rèn)識200字，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；累積認(rèn)識常用漢字2000個，會寫1800？個漢字，能用硬筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，會用毛筆臨摹。聽：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討不同意見的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要講述。說：能復(fù)述敘事性課文

3、的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。寫：留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。綜合性學(xué)習(xí)：．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在趣味中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。為使目標(biāo)得以落實，本冊教材在選文

4、上就下了功夫，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度價值觀方面受到啟迪和教育。接下來，我將闡述的是本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教材內(nèi)容：本冊教材繼續(xù)按專題組織單元。共設(shè)8個專題，依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。全冊共有32篇課文，按照專題編選，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，將前后課文連接起來，既吸引學(xué)生又提示了學(xué)習(xí)的方法和要求。在部分課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學(xué)生了解相關(guān)資

5、料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面附有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點、語文園地四大部分。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。過渡：通過對本冊教材基本結(jié)構(gòu)的介紹，我想大家已經(jīng)能夠有所感知，四年級上冊教材的主要特點，與一二三年級教材是一脈相承的，接下來我就對本冊教材特點做以下簡單闡述。教材特點：　一、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)認(rèn)（識字寫字方面：）新增會認(rèn)2

6、00字，會寫200字。識字、寫字是個日積月累的過程，需要不斷復(fù)習(xí)鞏固。讀（閱讀方面:）繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，初步默讀訓(xùn)練寫（再從習(xí)作來看），繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式的自由表達(dá)，注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚，安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信二、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材1：圍繞專題精選課文如：第四組“作家筆下的動物”，選入的都是著名作家的文章，前兩篇分別是豐子愷的《白鵝》和俄國作家葉.諾索夫的《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物，后面兩篇是老舍先生的《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同動物的文章。這樣的幾篇課文，這樣的編排，便于

7、學(xué)生通過比較體會表達(dá)方法的異同。2、各項內(nèi)容圍繞本組專題每組從導(dǎo)語到課例，再到語文園地中的各項內(nèi)容都是圍繞本組專題來編選的，3、每一組前后內(nèi)容互相聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣。本冊教材注意精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合，通過略讀課文前的連接語，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文的學(xué)習(xí)。同時，許多“口語交際，習(xí)作、展示臺”等活動，大多在前面有布置有鋪墊。三、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)這一特點，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、：在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；2、在精讀課文的思考練習(xí)中，

8、安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；3、在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點”；4、在“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。四、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活