英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)演講焦慮對(duì)比研究

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1、學(xué)校代碼１０６０２Ｉ學(xué)號(hào)２０１２０１０５０８分類號(hào)擬１９級(jí)公開(kāi)＾＾＇＞幽吁爲(wèi)序ＧＵＡＮＧＸＩＮＯＰＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ碩擊學(xué)佐為＂文ＡＣｏｍａｒａｔｉｖｅＳ化ｄｙｏｆＥｎ化ｈＰｕｂｌｉｃＳｅａｋｉｎＡｎｘｉｅｔＢｅｔｗｅｅｎｐｇｐｇｙｓｏｎ－ｓｏｒｒａｄｕａｔｅｓＥｎｌｉｈａｎｄＮＥｎｇｌｉｈＭａＧｇｊ英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)演講焦慮對(duì)比研究學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)：英語(yǔ)課程與教學(xué)論研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法年級(jí)：２０１２級(jí)研究生：王新洋指導(dǎo)

2、教師）：陸巧玲（教授完成日期：２０１５年４月乂ＣｏｍｐａｒａｔｉｖｅｓｔｕｄｙｏｆＥｎｇｌｋｈＰｕｂｌｉｃＳｐｅａｋｉｎｇＡｎｘ－ｉｅｔｙＢｅｔｗｅｅｎＥｎ班ｓｈａｎｄＮｏｎＥｎｌｉｓｈＭａｏｒｇｊＧｒａｄｕａｔｅｓ英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)演講焦慮對(duì)化研究專業(yè)名稱：英語(yǔ)課程與教學(xué)論申請(qǐng)人：王新洋指導(dǎo)教師：陸巧玲論文答辯委質(zhì)會(huì)主席：委員：英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)演講焦慮對(duì)比研究研究生：王新洋年級(jí)；２０１２學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)老師：陸巧玲教授研究方

3、向：英語(yǔ)教學(xué)論摘要歐美國(guó)家的大學(xué)大多把演講課作為全校學(xué)生的必修課。２００６年，我國(guó)有近４０，至２０１３年２００。所院校開(kāi)設(shè)這口課程，開(kāi)設(shè)這口課程的院校已經(jīng)多達(dá)所左右有鑒＂＂于此，論文Ｗ相關(guān)理論和研究成果為理論依據(jù)，Ｗ參加外研社杯英語(yǔ)演講比賽。的研究生為研究對(duì)象，對(duì)其演講焦慮展開(kāi)調(diào)查＂＂本研究Ｗ參加廣西師范大學(xué)外研社杯英語(yǔ)演講比賽的４４位英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)研究生為研究對(duì)象，借助問(wèn)卷和訪談等工具，對(duì)參賽者英語(yǔ)演講焦慮進(jìn)行：１了調(diào)查，旨在探究（）英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)演講焦慮的總體情況；（２）英語(yǔ)與非英語(yǔ)專業(yè)研究

4、生英語(yǔ)演講焦慮狀況的比較；（３）英語(yǔ)與非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)演講焦慮的成因。；（４）英語(yǔ)演講者對(duì)英語(yǔ)演講課程及英語(yǔ)演講培訓(xùn)的期待研究表明：１英語(yǔ)演講焦慮普遍存在于英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)研究生（）；演講者的焦慮在演講后達(dá)到最高值。（２）非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)演講焦慮總體上高于英語(yǔ)專業(yè)研究生，但兩者在演講前、演講中和演講后焦慮方面并不存在顯著性差異。３英語(yǔ)水（）平、英語(yǔ)演講技巧，自信是影響英語(yǔ)專業(yè)研究生和非英語(yǔ)專業(yè)研究生焦慮的主要原因。４）高校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課程已經(jīng)迫在眉睫，學(xué)生期待老師在演講課上多傳授些（演講技巧。在Ｗ上研究結(jié)

5、果的基礎(chǔ)上，論文從演講培訓(xùn)教師、大學(xué)生及教育行政部口Ｈ個(gè)一些建議方面出發(fā)，針對(duì)如何減少演講者英語(yǔ)演講焦慮提出了。：英語(yǔ)專業(yè)研究生關(guān)鍵詞；非英語(yǔ)專業(yè)研究生；英語(yǔ)演講焦慮；對(duì)比研究ｉ乂ＣｏｍａｒａｔｉｖｅＳｔｕｄｏｆＥｎｌｉｓｈＰｕｂｌｉｃＳｅａｋｉｎｐｙｇｐｇＢｅ－Ａ田ｘｉｅｔｙｔｗｅｅｎＥｎｌｉｓｈａｎｄＮｏｎＥｎｌｉｓｈＭａｏｒｇｇｊＧｒａｄｕａｔｅｓＰｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ：ＷａｎｇＸｉｎｙａｎｇＧｒａｄｅ：２０１２Ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ：ＰｒｏｆｅｓｓｏｒＬｕＱｉａｏｌｉｎｇｏｒ

6、：ｕｒｒｉｃｕｈｉｍａｎｄｎｓｒｕｃＭａＦｉｅｌｄｏｆＳｔｕｄＣＩｔ巧ｏｎｊｙＯｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ：ＥｎｇｌｉｓｈＴｅａｃｈｉｎｇＭｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙＡｂｓｔｒａｄＭａｎｙｉｍｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｉｎｗｅｓｔｅｒｎｃｏｕｎｔｒｉｅｓｔａｋｅＥｎｌｉｓｈＰｕｂｌｉｃＳｅａｋｉｎｃｏｕｒｓｅａｓｏｎｅｇｐｇ’ｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｃｏｍｕｌｓｏｒｃｏｕｒｓｅ義Ｂｔｈｅｅａｒｏｆ２００６ｎｅａｒｌ４０ｃｏｌｌｅｅｓｈａｄｓｅｔｕｐｙｙｙ，ｙｇｐＥ打ｇｌｉｓｈＳ

7、ｅｅｃｈｃｏｕｒｓｅｉ打Ｃｈｉｎａａｎｄｔｈｅｎｕｍｂｅｒｈａｄｒｉｓｅｎ化ａｒｏｕｎｄ２００ｕｎｔｉｌ２０１３．Ｔｈｉｓｐ＂，，ｒｅｓｅａｒｃｈｈａｓｓｕｒｖｅｅｄｔｈｅ４４ｇｒａｄｕａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓｗｈｏｐａｒｔｉｃｉａｔｅｄｉｎｔｈｅＦＬＴＲＰＣＵＰｙｐＥｎｇｌｉｓｈＳｐｅｅｃｈＣｏｎｔｅｓｔｆｒｏｍＧｕａｎｇｘｉＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙａｉｍｉｎｔｏｉｎｖｅｓｔｉａｔｅｔｈｅ，ｇｇｒｅｓｅｎｔｔｔ－ｓｔｓｉｕａｉｏｎｏｆＥｎｇｌｉｓｈＰｕｂ

8、ｌｉｃＳｐｅａｋｉｎｇＡｎｘｉｅｔｂｅｗｅｅｎＥｎｌｉｓｈａｎｄｎｏｎＥｎｌｉｈｐ