初中英語寫作教學(xué)中詞塊使用的研究

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1、襄１牡考ＳＯＯＣＨＯＷＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ碩ｉ專業(yè)學(xué)位論文論文題目初中英語寫作教學(xué)中詞塊使用的研究—研究生姓名周雪萍Ｉ指導(dǎo)教師姓名錢正福胡明專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（英語）研究方向教育碩ｄｒＩ苗做齡日期ｉＩ中文摘要初中英語寫作教學(xué)中詞塊使用的研究初中英語寫作教學(xué)中詞塊使用的研究中文摘要寫作作為一項產(chǎn)出性技能，在英語教學(xué)中具有重要地位。中考的書面表達(dá)由原來的60字上升到90字，書面表達(dá)的難度系數(shù)、開放性也在不斷地增大，寫好一篇中考作文的確是一個挑戰(zhàn)。但初中生詞匯量

2、普遍較少，英語語法知識貧乏，遇到寫作就頭痛，文章漏洞百出，常常借助漢語思維，因此他們的英語寫作水平普遍不高。即使有學(xué)生掌握了許多詞匯和語法，但他們的輸入和輸出之間仍存在極大的不平衡。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平，已經(jīng)成為外語教學(xué)和研究領(lǐng)域的熱點話題之一。詞塊作為語言輸入、記憶、儲存、輸出的最小單位，融合了語法、語境和語義的優(yōu)勢，常以固定、半固定的形式存在，作為功能和形式的統(tǒng)一體，常被看作是現(xiàn)成的，預(yù)先組織好的語言單位。這些語言單位可以比較容易地被學(xué)生使用和記憶，因而能減輕語言產(chǎn)出及處理的負(fù)擔(dān)，提高他們的寫作能力和

3、水平，增強(qiáng)其語言的準(zhǔn)確性、流利性和地道性。本實驗采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，對無錫市濱湖中學(xué)初二實驗班和控制班中的80名學(xué)生進(jìn)行了為期一學(xué)期的研究。筆者以詞塊為主線，以單元課文為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生通過辨認(rèn)、內(nèi)化、積累等活動輸入與話題相關(guān)的詞塊，結(jié)合過程寫作輸出詞塊，寫作后鞏固詞塊，在寫作語言的“輸入”和“輸出”間架起“詞塊”這座橋梁。實驗前后，對兩個班的學(xué)生進(jìn)行寫作測試，對實驗班的學(xué)生進(jìn)行兩次調(diào)查問卷，并對實驗班的三名學(xué)生進(jìn)行訪談。運(yùn)用SPSS19數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對比，得出結(jié)論。研究結(jié)果表明：(1)詞塊教學(xué)法在一定

4、程度上能提高初中學(xué)生的英語寫作水平。通過實驗，實驗班學(xué)生的詞塊量得到提高，寫作成績明顯高于控制班的學(xué)生；(2)詞塊教學(xué)法能增加初中生英語寫作的積極性、主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心；（3）通過一學(xué)期的詞塊教學(xué)法，實驗組的學(xué)生在寫作語言的正確性、整體性和條理性方面都有很大的提高。本文探討了詞塊教學(xué)法和初中英語寫作相結(jié)合的模式。希望該研究為初中生英語寫作提供指導(dǎo)，并為初中英語教師提供一種可操作性方案。關(guān)鍵詞：詞塊教學(xué)；初中生；英語寫作作者:周雪萍指導(dǎo)老師：錢正福副教授AStudyontheApplicationofLexica

5、lChunksinTeachingEnglishWritingatJuniorHighschoolAbstractWriting,aformofoutputinEnglish,occupiesanimportantplaceinEnglishteachingandlearning.Studentshavetowriteupto90wordsforthewritingitemoftheseniorhighschoolentranceexamination.Thedifficultycoefficientandopennessofth

6、ewrittenexpressionarealsoincreasing.Itisreallyachallengetowriteacompositionwell.ButjuniorschoolstudentshavealowlevelofwrittenEnglishastheyarepoorinvocabularystorageandgrammarandtheirwritingisofteninterferedbytheirmother-tongue.Consequently,theyeitherfeelafraidtowriteE

7、nglishcompositionsormakealotofmistakesintheirEnglishwriting.ThoughsomeofthemhavemasteredalargenumberofEnglishwordsandgrammarrules,therestillexistadiscrepancybetweentheirinputandoutput.Therefore,howtoimprovethestudents?writingabilityhasbecomeahottopicinthefieldofforeig

8、nlanguageteachingandresearch.Lexicalchunks,astheminimumunitoflanguageinput,memory,storageandoutput,possesstheadvantageofgram