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《淺談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對口語交際的滲透》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談在小語閱讀教學(xué)中對口語交際的滲透口語,是人們一生中使用得最多的表達(dá)手段和交流方式。在未來社會中,隨著生活節(jié)奏和工作節(jié)奏的加快,通訊工具的發(fā)展,口語在人們生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用將更加廣泛和頻繁。人們的書面表達(dá)也大多以口語表達(dá)為基礎(chǔ)。甚至可以說,一個人可以不會書面表達(dá),但不能不會口語表達(dá)。但是,過去的語文教學(xué),因?yàn)槭苤鴳?yīng)試教育的影響,往往過分注重書面表達(dá)的訓(xùn)練,忽視了口語表達(dá)的訓(xùn)練。這種教學(xué)上的弊端,是顯而易見的。許多有識之士一再呼吁,要讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到良好的口語表達(dá)訓(xùn)練。新教材不僅在理念上強(qiáng)調(diào)要注重口語表達(dá)的訓(xùn)練,而
2、且在教材中的許多地方都為教師留下了口語表達(dá)訓(xùn)練的廣闊空間。新大綱指出:“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力?!遍喿x教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語言的重要渠道。只有在閱讀教學(xué)中滲透口語交際訓(xùn)練,才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的口語交際能力。一、培養(yǎng)興趣,創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境興趣是最好的老師,學(xué)生只有對口語交際產(chǎn)生濃厚的興趣,有了“說”的欲望,才能主動地進(jìn)行口語表達(dá),實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生口語交際能力的目的。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境,有效地激發(fā)“說”的欲望。例如《小小的船》一課,在學(xué)習(xí)"只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”一句時,我設(shè)計
3、制作了電腦軟件,一個小女孩坐在月亮上遨游太空,我一邊讓學(xué)生看電腦演示,一邊啟發(fā)學(xué)生想象,在浩瀚的宇宙中除了能看到星星和藍(lán)天之外,還可能看到什么?學(xué)生一下子來了興趣,展開了熱烈的討論,積極地說出自己想象的景象,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,我在屏幕上依次出示小女孩與小衛(wèi)星、航天飛機(jī)、外星人、美麗的嫦娥姐姐相遇的景象。另外學(xué)生還說了許多教師沒有想到的像宇宙英雄、藍(lán)貓、各種怪獸等,學(xué)生在愉悅的環(huán)境中“說”的欲望被有效地調(diào)動起來,鍛煉了口語交際能力。再如在教學(xué)《少年閏土》時,我首先給學(xué)生出示一張課文圖片,讓學(xué)生用自己的話說說閏土的外貌。學(xué)生打
4、開了話匣子,說出了自己眼中的閏土形象。在后來的教學(xué)中,我覺得閏土的雪地捕鳥很有意思,學(xué)生也很感興趣,于是我就讓學(xué)生認(rèn)真的朗讀原文的內(nèi)容,然后進(jìn)行對話訓(xùn)練,讓他們說一說閏土是在什么情況下去捕鳥,他是怎樣捕鳥的,特別要說清閏土捕鳥時的神態(tài)與捕鳥的步驟。接著我又讓學(xué)生說說'‘你有沒有捕鳥的經(jīng)歷?”“如果你雪后去捕鳥,準(zhǔn)備怎么做?”學(xué)生興致很高,課堂氣氛異常活躍。他們說出了自己心里的真實(shí)想法,流露出真實(shí)情感。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)習(xí)課文打開了新的通道,而且鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,有效地激發(fā)了學(xué)生"說”的欲望。二、
5、感情渲染,激發(fā)說的欲望說話是要有一定內(nèi)容的,這些內(nèi)容還應(yīng)該是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的。二年級小學(xué)生天真無邪,善于表達(dá)自己內(nèi)心的感受,如果能在教學(xué)時激起他們感情的波浪,觸動情感的深處,他就會翻出美麗的浪花。如二年級語文上冊第23課《假如》教學(xué)中,我繪聲繪色、動情的給學(xué)生講《賣火柴的小女孩》后,問同學(xué)們:“你看到賣火柴的小女孩了嗎?把你想象到或聽到的說一說?!蓖瑢W(xué)們紛紛動情地敘述,使很多同學(xué)都流淚了。我又啟示:“你心里有什么感受?我們和賣火柴的小女孩比比童年好嗎?”教室里像開了閘的洪水搶著向前涌。有的說“聽到這個故事,我很同情小女孩,
6、她悲慘的遭遇是我想也想不到的?!薄靶∨⒍嗝葱枰职謰寢尩奶蹛壅疹櫍绻铱匆娝視阉I(lǐng)回家,好吃的東西給她吃,漂亮的衣服讓她穿?!?'我會叫她來我們教室和我們一起學(xué)習(xí)一起活動?!薄瞄_了孩子們感情的閘門,在和小女孩比童年時,安雨晴同學(xué)邊說邊抽噎,最后哭得說不下去。有二十多名學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)很感人,他們動了真情,教室里一片寂靜。看看課堂上往日那一張張活潑的笑臉,如今都被賣火柴的小女孩那悲慘遭遇感染成小淚人了。我不失時機(jī)的進(jìn)行了熱愛今天幸福生活的思想教育。當(dāng)學(xué)生的感情還沉浸在對小女孩的同情中時,接著朗讀《假如》,并
7、仿照進(jìn)行續(xù)說訓(xùn)練,同學(xué)們感情的潮水變成真摯的話語,脫口而出:“假如我有一枝馬良的神筆,我要給賣火柴的小女孩畫一座溫暖的房子,餐桌上擺著豐盛的飯菜,她再也不用在寒冷的冬夜里叫賣,而是和我們一樣快樂地成長”;“假如我有一枝馬良的神筆,我要給賣火柴的小女孩畫一身暖和的棉衣,還有好吃的烤鵝,小女孩再也不用在大年三十的晚上沿街叫賣”等等。學(xué)生根據(jù)自己平日生活,說了很多很多。小小內(nèi)心世界,感情無窮無盡,摧出了一句句感人的話語,喚起了學(xué)生美好的愿望。不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)造性的思維、口語表達(dá)能力,同時培養(yǎng)了學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀,讓課堂
8、充滿了人文關(guān)愛的陽光。三、培養(yǎng)創(chuàng)新,鼓勵說出個性“語”字,假如利用拆字法來理解,可以理解為“吾口說吾言”,這給了我們一個啟示,就是說話要說出個性方為“語”。語言的個性,往大的方面說,就是一個文學(xué)家的語言風(fēng)格;往小的方面說,就是一個人說話的特點(diǎn)。語言的個性化,往往體現(xiàn)了觀察角度、思維方式、表達(dá)方法的獨(dú)特之處,這是學(xué)生形