淺談在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)交際的滲透

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1、淺談在小語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)口語(yǔ)交際的滲透口語(yǔ)，是人們一生中使用得最多的表達(dá)手段和交流方式。在未來(lái)社會(huì)中，隨著生活節(jié)奏和工作節(jié)奏的加快，通訊工具的發(fā)展，口語(yǔ)在人們生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用將更加廣泛和頻繁。人們的書面表達(dá)也大多以口語(yǔ)表達(dá)為基礎(chǔ)。甚至可以說(shuō)，一個(gè)人可以不會(huì)書面表達(dá)，但不能不會(huì)口語(yǔ)表達(dá)。但是,過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)槭苤鴳?yīng)試教育的影響，往往過(guò)分注重書面表達(dá)的訓(xùn)練，忽視了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。這種教學(xué)上的弊端，是顯而易見的。許多有識(shí)之士一再呼吁，要讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到良好的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。新教材不僅在理念上強(qiáng)調(diào)要注重口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，而

2、且在教材中的許多地方都為教師留下了口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的廣闊空間。新大綱指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力?！遍喿x教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的重要渠道。只有在閱讀教學(xué)中滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。一、培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生濃厚的興趣，有了“說(shuō)”的欲望，才能主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，有效地激發(fā)“說(shuō)”的欲望。例如《小小的船》一課，在學(xué)習(xí)"只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”一句時(shí)，我設(shè)計(jì)

3、制作了電腦軟件，一個(gè)小女孩坐在月亮上遨游太空，我一邊讓學(xué)生看電腦演示，一邊啟發(fā)學(xué)生想象，在浩瀚的宇宙中除了能看到星星和藍(lán)天之外，還可能看到什么？學(xué)生一下子來(lái)了興趣，展開了熱烈的討論，積極地說(shuō)出自己想象的景象，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，我在屏幕上依次出示小女孩與小衛(wèi)星、航天飛機(jī)、外星人、美麗的嫦娥姐姐相遇的景象。另外學(xué)生還說(shuō)了許多教師沒有想到的像宇宙英雄、藍(lán)貓、各種怪獸等，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中“說(shuō)”的欲望被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，鍛煉了口語(yǔ)交際能力。再如在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，我首先給學(xué)生出示一張課文圖片，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)閏土的外貌。學(xué)生打

4、開了話匣子，說(shuō)出了自己眼中的閏土形象。在后來(lái)的教學(xué)中，我覺得閏土的雪地捕鳥很有意思，學(xué)生也很感興趣，于是我就讓學(xué)生認(rèn)真的朗讀原文的內(nèi)容，然后進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，讓他們說(shuō)一說(shuō)閏土是在什么情況下去捕鳥，他是怎樣捕鳥的，特別要說(shuō)清閏土捕鳥時(shí)的神態(tài)與捕鳥的步驟。接著我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)'‘你有沒有捕鳥的經(jīng)歷？”“如果你雪后去捕鳥，準(zhǔn)備怎么做？”學(xué)生興致很高，課堂氣氛異常活躍。他們說(shuō)出了自己心里的真實(shí)想法，流露出真實(shí)情感。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)課文打開了新的通道，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有效地激發(fā)了學(xué)生"說(shuō)”的欲望。二、

5、感情渲染，激發(fā)說(shuō)的欲望說(shuō)話是要有一定內(nèi)容的，這些內(nèi)容還應(yīng)該是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的。二年級(jí)小學(xué)生天真無(wú)邪，善于表達(dá)自己內(nèi)心的感受，如果能在教學(xué)時(shí)激起他們感情的波浪，觸動(dòng)情感的深處，他就會(huì)翻出美麗的浪花。如二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《假如》教學(xué)中，我繪聲繪色、動(dòng)情的給學(xué)生講《賣火柴的小女孩》后，問(wèn)同學(xué)們：“你看到賣火柴的小女孩了嗎？把你想象到或聽到的說(shuō)一說(shuō)?！蓖瑢W(xué)們紛紛動(dòng)情地?cái)⑹觯购芏嗤瑢W(xué)都流淚了。我又啟示：“你心里有什么感受？我們和賣火柴的小女孩比比童年好嗎？”教室里像開了閘的洪水搶著向前涌。有的說(shuō)“聽到這個(gè)故事，我很同情小女孩，

6、她悲慘的遭遇是我想也想不到的?！薄靶∨⒍嗝葱枰职謰寢尩奶蹛壅疹?，如果我看見她，我會(huì)把她領(lǐng)回家，好吃的東西給她吃，漂亮的衣服讓她穿?！?'我會(huì)叫她來(lái)我們教室和我們一起學(xué)習(xí)一起活動(dòng)。”……敲開了孩子們感情的閘門，在和小女孩比童年時(shí)，安雨晴同學(xué)邊說(shuō)邊抽噎，最后哭得說(shuō)不下去。有二十多名學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)很感人，他們動(dòng)了真情，教室里一片寂靜?？纯凑n堂上往日那一張張活潑的笑臉，如今都被賣火柴的小女孩那悲慘遭遇感染成小淚人了。我不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行了熱愛今天幸福生活的思想教育。當(dāng)學(xué)生的感情還沉浸在對(duì)小女孩的同情中時(shí)，接著朗讀《假如》，并

7、仿照進(jìn)行續(xù)說(shuō)訓(xùn)練，同學(xué)們感情的潮水變成真摯的話語(yǔ)，脫口而出：“假如我有一枝馬良的神筆，我要給賣火柴的小女孩畫一座溫暖的房子，餐桌上擺著豐盛的飯菜，她再也不用在寒冷的冬夜里叫賣，而是和我們一樣快樂(lè)地成長(zhǎng)”；“假如我有一枝馬良的神筆，我要給賣火柴的小女孩畫一身暖和的棉衣，還有好吃的烤鵝，小女孩再也不用在大年三十的晚上沿街叫賣”等等。學(xué)生根據(jù)自己平日生活，說(shuō)了很多很多。小小內(nèi)心世界，感情無(wú)窮無(wú)盡，摧出了一句句感人的話語(yǔ)，喚起了學(xué)生美好的愿望。不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)造性的思維、口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，讓課堂

8、充滿了人文關(guān)愛的陽(yáng)光。三、培養(yǎng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)說(shuō)出個(gè)性“語(yǔ)”字，假如利用拆字法來(lái)理解，可以理解為“吾口說(shuō)吾言”，這給了我們一個(gè)啟示，就是說(shuō)話要說(shuō)出個(gè)性方為“語(yǔ)”。語(yǔ)言的個(gè)性，往大的方面說(shuō)，就是一個(gè)文學(xué)家的語(yǔ)言風(fēng)格；往小的方面說(shuō)，就是一個(gè)人說(shuō)話的特點(diǎn)。語(yǔ)言的個(gè)性化，往往體現(xiàn)了觀察角度、思維方式、表達(dá)方法的獨(dú)特之處，這是學(xué)生形