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《淺談低年級(jí)說話寫話訓(xùn)練》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談低年級(jí)說話寫話訓(xùn)練秘金芳小學(xué)習(xí)作教學(xué)從什么階段起步？采用什么教學(xué)方法起步？我認(rèn)為習(xí)作訓(xùn)練起步越早越好?，F(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生也見多識(shí)廣，雖然他們認(rèn)識(shí)的漢字還不多，但這并不妨礙他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)和寫作的欲望；而且，一年級(jí)的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習(xí)慣意義上的“作文”，但卻充滿了童真童趣，別具韻味。如果能創(chuàng)造條件，讓他們把自己的所見所聞、所思所想用筆試著寫下來，無(wú)疑是一件有意義的事。低年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫作，如同剛學(xué)走路的孩子,需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持，教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，開
2、展豐富多彩的活動(dòng)，這是指導(dǎo)學(xué)生寫話的突破口。那么如何在低年級(jí)進(jìn)行說話寫話的起步訓(xùn)練呢？我在教學(xué)過程中作了以下的探索。一、利用拼音提前寫話一年級(jí)新生識(shí)字不多，會(huì)說不會(huì)寫，使表達(dá)能力受到了阻礙。為此，我教他們用漢語(yǔ)拼音做拐棍，要說的話用漢語(yǔ)拼音寫下來，提高他們寫的興趣。首先介紹他們自己家庭的成員，在哪兒工作？家庭住址等等。班里很多同學(xué)都能介紹得很清楚。接著教他們講心里話：“你喜歡我們學(xué)校和班集體嗎？”“喜歡老師嗎？”“你有什么話想對(duì)老師說？”等等。孩子們一看，漢語(yǔ)拼音用處真大呀！寫的欲望也就更強(qiáng)烈了，紛紛給老師寫他們的心里話。我也順著他們的情緒，因勢(shì)利導(dǎo)
3、，緊抓不放，也用拼音給他們寫回話、評(píng)語(yǔ)等，促進(jìn)了提前讀寫。二、漢字夾拼音“扶”著寫話在孩子們學(xué)完拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字教學(xué)時(shí)，為了鞏固所學(xué)漢字，并同時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音，我采取了這樣的做法：用當(dāng)堂學(xué)的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫出來。寫句時(shí)，會(huì)寫的、學(xué)過的字一定要使用漢字，不會(huì)寫的字則用拼音代替。這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，寫句的勁頭很大，不但鞏固了所學(xué)拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，為作文起步奠定了良好的基礎(chǔ)。三、激發(fā)興趣愛說樂說作文實(shí)際上就是寫在紙上的話。因此，要想寫好作文，首先得
4、學(xué)會(huì)說話。對(duì)一個(gè)一年級(jí)學(xué)生來說，說話并非一件簡(jiǎn)單的事。有相當(dāng)一部分孩子，怕在老師、同學(xué)面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴……。針對(duì)這種情況我的具體做法有三點(diǎn)：(一)在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生說話能力在低年級(jí)，除了要抓好識(shí)字教學(xué)以外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生說話能力。在說話的基礎(chǔ)上練習(xí)寫話，為將來中年級(jí)的命題作文打下基礎(chǔ)。這就是說在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話能力的培養(yǎng)。第一，要求學(xué)生能用完整的語(yǔ)句回答教師提出的問題，不說半句話。如果學(xué)生說了半句話，教師就要求他（她）重說，一直到說完整為止，教師要不怕麻煩，堅(jiān)持訓(xùn)練。第二，在
5、識(shí)字教學(xué)中，要本著字不離詞，詞不離句的原則進(jìn)行說話訓(xùn)練。如：教師在教“田”這個(gè)生字時(shí)，要求學(xué)生用“田”組詞，有一個(gè)學(xué)生組出“種田”這個(gè)詞，然后教師啟發(fā)他“誰(shuí)種田呢？”學(xué)生回答“農(nóng)民種田”這個(gè)簡(jiǎn)單的句子，教師繼續(xù)啟發(fā)他“農(nóng)民在火辣辣的太陽(yáng)底下種田怎么樣？”學(xué)生回答：“農(nóng)民種田很辛苦。”如果每個(gè)生字教師都能這樣訓(xùn)練，學(xué)生說話的能力就會(huì)得到充分的訓(xùn)練，學(xué)生就能很順利的用字組詞，用詞造句，養(yǎng)成了字不離詞，詞不離句的識(shí)字習(xí)慣，也就不用教師一步一步地引導(dǎo)了。第三，利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生練習(xí)說話，每節(jié)課前兩、三分鐘進(jìn)行說話練習(xí)，按座次每人說一句，前邊的同學(xué)說錯(cuò)了，后
6、邊的同學(xué)給糾正過來，說完后，進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)比，主要是找出不完整的句子并給予糾正，表?yè)P(yáng)句子說得既完整又生動(dòng)的同學(xué)。這樣在極短的時(shí)間里，又說又聽，又動(dòng)腦又動(dòng)口，使每個(gè)同學(xué)都有了練習(xí)的機(jī)會(huì)。兩三分鐘，就練習(xí)了三四十個(gè)句子，真是事半功倍。練習(xí)說話的時(shí)候，有時(shí)候老師有具體的要求；如：給出幾個(gè)詞，要求用其中最少一個(gè)詞說一個(gè)句子，又如：用人或物練習(xí)說一個(gè)句子；還有時(shí)候，讓學(xué)生隨便說一句話。這種說話的練習(xí)形式，學(xué)生很感興趣，積極性很高。（二）結(jié)合參觀活動(dòng)來豐富兒童的寫話內(nèi)容。怎樣才能豐富兒童的詞匯，除平時(shí)進(jìn)行時(shí)事教育和有關(guān)課文的各種常識(shí)教學(xué)外，我常帶兒童到校園或馬路上去
7、參觀，以擴(kuò)大兒童的眼界，豐富兒童的詞匯，并盡量結(jié)合課文中學(xué)過的詞匯運(yùn)用到口頭語(yǔ)言上來。如，觀察春天的景色后，叫他們寫出“暖和的天氣”、“樹枝上發(fā)出嫩綠的芽”、“桃樹、櫻樹上開出美麗的花朵”。觀察冬天的景色時(shí)，叫他們寫出“樹枝上光禿禿的”；下雪天時(shí)寫“樹上、房上、地上到處都白了，……太陽(yáng)照在雪上，亮晶晶的”等語(yǔ)句。如，參觀工人叔叔修馬路時(shí)，兒童寫：“工人叔叔真辛苦，他們干勁真大呀！”由于通過實(shí)地觀察，和教學(xué)中重視了字詞的理解，因此，兒童用詞比較豐富，寫得也有內(nèi)容，大多數(shù)兒童都能寫兩三百字，好的能夠?qū)懙轿辶僮?，還能正確地劃分段落。（三）利用各種活動(dòng)練習(xí)
8、寫話。每當(dāng)一個(gè)活動(dòng)以后，總先經(jīng)過談話，然后再叫他們動(dòng)筆寫。如，過了“六一”兒童節(jié)后，叫他們先說“六一”這一天
