《確定位置》

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1、課題名稱《確定位置》科目數(shù)學(xué)學(xué)生年級(jí)四年級(jí)課時(shí)1教師渦陽(yáng)四小:馬艷龍一、教材內(nèi)容分析《確定位置》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、左右、上下等表示物體具體位置的知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的路線，此課的學(xué)習(xí)安排在第二學(xué)段，既是認(rèn)識(shí)圖形知識(shí)的繼續(xù)，又是今后學(xué)習(xí)坐標(biāo)、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用，這是一節(jié)探索活動(dòng)課。二、學(xué)習(xí)者特征分析　　四年級(jí)學(xué)生對(duì)確定位置這一類問題有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，但是，在表示方式都是按照自己習(xí)慣的方式來(lái)表達(dá)，探尋統(tǒng)一、正確的方法表示位置是學(xué)生的心理需求。所以在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，密切

2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)，探究并獲取知識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示某一物體的位置。2、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)展空間觀念，能在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。3、嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問題，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高創(chuàng)新能力。4、在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有好奇心和求知欲，并體驗(yàn)獲得成功的樂趣，建立自信。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、課前交流，約定分組。2、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、通過(guò)媒體演示，加深對(duì)抽象化知識(shí)的理解。4、通過(guò)小

3、組合作，探究活動(dòng)，交流分享，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、教室內(nèi)座位按橫堅(jiān)成行擺放。2、多媒體教學(xué)課件。3、“寶盒”，座位卡。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?、約定分組2、游戲：擊鼓傳“花”。1、同學(xué)們，今天我們課前先來(lái)個(gè)約定。面對(duì)學(xué)生，老師的左邊第一列為第一組，依次是第二組，一直到第八組。(板書:組，排)2、老師這里有一個(gè)寶盒，鼓聲起，大家相互傳接，鼓聲停，寶盒到誰(shuí)那里，藏起來(lái)，別讓我看到，然后我來(lái)猜，猜對(duì)了我就贏，否則你們贏。要想找到寶盒，就是要知道寶盒所在的那位同學(xué)的位置，那么怎樣來(lái)確

4、定位置呢？這就是我們今天要研究的數(shù)學(xué)知識(shí)。（補(bǔ)充：確定位置）1、第一、二、三、四組的同學(xué)老師揮揮手。第五、六、七、八組的同學(xué)起立。第二排的同學(xué)舉手，第三排的同學(xué)拍拍肩！2、學(xué)生傳接“寶盒”?！驹O(shè)計(jì)意圖：游戲是迅速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最好方法，約定分組能使學(xué)生明確自己所在的組和排，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊?！慷?、積極活動(dòng)，探究新知。1、表述位置。(1)文字描述1、(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下拿到寶盒的那位同學(xué)的位置？(2)說(shuō)一說(shuō)自己的位置。1、(1)描述在第幾組，第幾排。(2)根據(jù)自己所在的位置說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生身邊的例子作為教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活教學(xué)理念】(2)用

5、這種方法，說(shuō)一說(shuō)自己的位置。2、探究活動(dòng)，理解數(shù)對(duì)。2、（1）出示淘氣班級(jí)座位圖。演示坐標(biāo)圖出現(xiàn)過(guò)程。（2）說(shuō)一說(shuō)，淘氣的位置在哪里？(補(bǔ)充板書:第2組，第4排)（3）你有更簡(jiǎn)單的表達(dá)方式嗎？（4）小組活動(dòng)。（5）引出數(shù)對(duì)（2，4）小結(jié)：數(shù)學(xué)上，確定位置可以用一對(duì)數(shù)來(lái)表示，中間加上逗號(hào)，然后帶上小括號(hào)，表示一個(gè)整體，我們叫它數(shù)對(duì)。這個(gè)數(shù)對(duì)讀作：二四。前面的2表示第2組，后面的4表示第4排。用數(shù)對(duì)表示位置和剛才用文字表示相比，你有什么感覺？（6）用數(shù)對(duì)說(shuō)一說(shuō)笑笑的位置。（7）挑選圖中一名同學(xué)用數(shù)對(duì)表示他的位置。2、觀察從實(shí)際到抽象成方格圖的過(guò)程。根據(jù)前面經(jīng)驗(yàn)用文字描述。發(fā)揮

6、想象，創(chuàng)新表達(dá)①交流自己的寫法。②討論各種寫法有哪些共同點(diǎn)？理解數(shù)對(duì)是有序的一對(duì)數(shù)。前面表示第幾組，后面的數(shù)表示第幾排。體驗(yàn)用數(shù)對(duì)表示位置，簡(jiǎn)單易記。根據(jù)對(duì)數(shù)對(duì)的理解，說(shuō)一說(shuō)笑笑和其他同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)怎么表示。【設(shè)計(jì)意圖：在探究活動(dòng)，理解數(shù)對(duì)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)多媒體的演示過(guò)程，學(xué)生清楚了解從現(xiàn)實(shí)中抽象出的方格圖，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的過(guò)程中，創(chuàng)新出自己表達(dá)位置的方法，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性過(guò)程?！浚?）認(rèn)識(shí)坐標(biāo)起點(diǎn)。提高對(duì)數(shù)對(duì)的認(rèn)識(shí)。一、聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用。1、座位大調(diào)換。2、在停車場(chǎng)找一找，填一填。（教材第64頁(yè)練一練第1小題）3、找一找小鳥的位

7、置。（教材第64頁(yè)練一練第2小題）（1）我是從（3，3）的位置飛出來(lái)的，我的鳥籠在哪里？（2）我又從哪個(gè)位置飛出來(lái)的？（1）用數(shù)對(duì)表示自己的位置，填寫座位卡并上交。（2）打亂座位卡重新分發(fā)，對(duì)號(hào)入座。（3）接龍說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在的位置。完成填空說(shuō)一說(shuō)從小鳥的話中你知道了什么信息。指一指，兩只小鳥的位置。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)座位調(diào)換活動(dòng)和練習(xí)，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力?！慷?、課堂內(nèi)外，拓展延伸。1、生活中還有哪些方面或者哪些地方類似于用到數(shù)對(duì)的呢？2、你知道嗎？舉生活的例子?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展延伸，豐富學(xué)生的