《確定位置》

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1、課題名稱《確定位置》科目數(shù)學學生年級四年級課時1教師渦陽四小:馬艷龍一、教材內(nèi)容分析《確定位置》是小學數(shù)學北師大版四年級上冊第五單元第二課時的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)學習了前后、左右、上下等表示物體具體位置的知識，也認識了簡單的路線，此課的學習安排在第二學段，既是認識圖形知識的繼續(xù)，又是今后學習坐標、函數(shù)等知識的基礎，起著承前啟后的作用，這是一節(jié)探索活動課。二、學習者特征分析　　四年級學生對確定位置這一類問題有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎，但是，在表示方式都是按照自己習慣的方式來表達，探尋統(tǒng)一、正確的方法表示位置是學生的心理需求。所以在教學這一內(nèi)容時要根據(jù)學生的思維特點，密切

2、聯(lián)系學生的生活實際，結(jié)合具體情境，引導學生經(jīng)歷知識的形成過程，自主發(fā)現(xiàn)，探究并獲取知識。三、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示某一物體的位置。2、學會獨立思考，發(fā)展空間觀念，能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。3、嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問題，體驗解決問題方法的多樣性，綜合運用所學知識解決實際問題，提高創(chuàng)新能力。4、在數(shù)學知識學習的過程中有好奇心和求知欲，并體驗獲得成功的樂趣，建立自信。四、教學策略選擇與設計1、課前交流，約定分組。2、游戲?qū)?，激發(fā)學生的學習興趣。3、通過媒體演示，加深對抽象化知識的理解。4、通過小

3、組合作，探究活動，交流分享，體驗數(shù)學學習的過程，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。五、教學環(huán)境及資源準備1、教室內(nèi)座位按橫堅成行擺放。2、多媒體教學課件。3、“寶盒”，座位卡。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、創(chuàng)設情境，游戲?qū)搿?、約定分組2、游戲：擊鼓傳“花”。1、同學們，今天我們課前先來個約定。面對學生，老師的左邊第一列為第一組，依次是第二組，一直到第八組。(板書:組，排)2、老師這里有一個寶盒，鼓聲起，大家相互傳接，鼓聲停，寶盒到誰那里，藏起來，別讓我看到，然后我來猜，猜對了我就贏，否則你們贏。要想找到寶盒，就是要知道寶盒所在的那位同學的位置，那么怎樣來確

4、定位置呢？這就是我們今天要研究的數(shù)學知識。（補充：確定位置）1、第一、二、三、四組的同學老師揮揮手。第五、六、七、八組的同學起立。第二排的同學舉手，第三排的同學拍拍肩！2、學生傳接“寶盒”?！驹O計意圖：游戲是迅速引起學生的學習興趣最好方法，約定分組能使學生明確自己所在的組和排，為學習新課做鋪墊?！慷?、積極活動，探究新知。1、表述位置。(1)文字描述1、(1)誰來說一下拿到寶盒的那位同學的位置？(2)說一說自己的位置。1、(1)描述在第幾組，第幾排。(2)根據(jù)自己所在的位置說一說?！驹O計意圖：用學生身邊的例子作為教學內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學學習要貼近學生的實際生活教學理念】(2)用

5、這種方法，說一說自己的位置。2、探究活動，理解數(shù)對。2、（1）出示淘氣班級座位圖。演示坐標圖出現(xiàn)過程。（2）說一說，淘氣的位置在哪里？(補充板書:第2組，第4排)（3）你有更簡單的表達方式嗎？（4）小組活動。（5）引出數(shù)對（2，4）小結(jié)：數(shù)學上，確定位置可以用一對數(shù)來表示，中間加上逗號，然后帶上小括號，表示一個整體，我們叫它數(shù)對。這個數(shù)對讀作：二四。前面的2表示第2組，后面的4表示第4排。用數(shù)對表示位置和剛才用文字表示相比，你有什么感覺？（6）用數(shù)對說一說笑笑的位置。（7）挑選圖中一名同學用數(shù)對表示他的位置。2、觀察從實際到抽象成方格圖的過程。根據(jù)前面經(jīng)驗用文字描述。發(fā)揮

6、想象，創(chuàng)新表達①交流自己的寫法。②討論各種寫法有哪些共同點？理解數(shù)對是有序的一對數(shù)。前面表示第幾組，后面的數(shù)表示第幾排。體驗用數(shù)對表示位置，簡單易記。根據(jù)對數(shù)對的理解，說一說笑笑和其他同學的位置用數(shù)對怎么表示?！驹O計意圖：在探究活動，理解數(shù)對的環(huán)節(jié)中，通過多媒體的演示過程，學生清楚了解從現(xiàn)實中抽象出的方格圖，真正體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學生在充分發(fā)揮想象的過程中，創(chuàng)新出自己表達位置的方法，體驗了數(shù)學學習的創(chuàng)造性過程?！浚?）認識坐標起點。提高對數(shù)對的認識。一、聯(lián)系實際，活學活用。1、座位大調(diào)換。2、在停車場找一找，填一填。（教材第64頁練一練第1小題）3、找一找小鳥的位

7、置。（教材第64頁練一練第2小題）（1）我是從（3，3）的位置飛出來的，我的鳥籠在哪里？（2）我又從哪個位置飛出來的？（1）用數(shù)對表示自己的位置，填寫座位卡并上交。（2）打亂座位卡重新分發(fā)，對號入座。（3）接龍說一說自己現(xiàn)在的位置。完成填空說一說從小鳥的話中你知道了什么信息。指一指，兩只小鳥的位置?！驹O計意圖：通過座位調(diào)換活動和練習，鞏固了學生對知識的理解，提高學生靈活運用知識的能力?！慷?、課堂內(nèi)外，拓展延伸。1、生活中還有哪些方面或者哪些地方類似于用到數(shù)對的呢？2、你知道嗎？舉生活的例子?！驹O計意圖：通過拓展延伸，豐富學生的