淺談中學(xué)音樂(lè)教育中審美能力的培養(yǎng) (2)

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1、淺談中學(xué)音樂(lè)教育中審美能力的培養(yǎng)教育科學(xué)學(xué)院藝術(shù)教育（音樂(lè)）2012級(jí)程裔喆指導(dǎo)教師張蓮摘要：音樂(lè)教育是審美教育中的核心組成部分，它有助于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，它陶冶情操，更是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。本文將從中學(xué)音樂(lè)教育的審美要素分析入手，以中學(xué)音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楦鶕?jù)，分析中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的具體措施，并對(duì)中學(xué)的審美教育進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞：音樂(lè)；審美教育；審美能力Abstract：Musiceducationisnotonlyanimportantpartofaestheticeducation,whichhelpsstudentstodevelo

2、ptheirpersonalityandcultivatessentiment,butalsoanimportantwaytocultivatestudents'aestheticability.Thisarticle,startingwiththeanalysisofaestheticelementsofmiddleschoolmusiceducationandbasedonthelearningfieldofmiddleschoolmusiceducation,analysesthespecificmeasuresofcultivatingaesthet

3、icabilityinmiddleschoolmusicteachingandprospectaestheticeducationofthemiddleschool.Keywords：MusicAestheticeducationAestheticability一、緒論2015年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，此文件的出臺(tái)又一次將美育推上了教育新高潮。國(guó)務(wù)院將美育課程范圍解釋為包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等藝術(shù)課程。其中音樂(lè)教育作為一種審美教育和情感教育，在美育中占據(jù)重要的地位，審美能力的培養(yǎng)將成為音樂(lè)教育的重中之重。其

4、目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在2011年版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，音樂(lè)教育的課程理念是以音樂(lè)審美為核心，這就要求我們的中小學(xué)音樂(lè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以審美為核心，以審美體驗(yàn)為過(guò)程，將審美貫穿于音樂(lè)教育始終。筆者在論文撰寫(xiě)前期對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了查閱，在中國(guó)知網(wǎng)中將“中學(xué)音樂(lè)教育”與“審美能力”相結(jié)合的文章僅有12篇。這些文章主要分成兩種類(lèi)型，一種是對(duì)審美能力培養(yǎng)的探索，一種是從某一具體音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域來(lái)對(duì)審美能力的探索。本文從最新教育動(dòng)態(tài)入手來(lái)分析中學(xué)音樂(lè)教育對(duì)審美能力的培養(yǎng)。本文共分為三個(gè)部分，第一部分是對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育中的審美要素進(jìn)行

5、分析；第二部分是本文核心，是對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)具體措施的分析；而第三部分是對(duì)中學(xué)實(shí)施審美教育的展望。二、中學(xué)音樂(lè)教育的審美要素分析音樂(lè)教育之所以是一種審美教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，主要在于它的審美元素，不管是其內(nèi)容，還是教學(xué)方法以及教學(xué)的環(huán)境和教師本身沉浸在美的氛圍中。1.音樂(lè)內(nèi)容美音樂(lè)內(nèi)容是中學(xué)音樂(lè)教育實(shí)施的參照依據(jù)，以音樂(lè)教材和課外音樂(lè)補(bǔ)充內(nèi)容的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在中學(xué)音樂(lè)教材中，所有的作品都是從音樂(lè)歷史長(zhǎng)河中精挑細(xì)選出來(lái)的，是人們精神和智慧的結(jié)晶。這些作品不管是欣賞作品還是表現(xiàn)作品，或者是創(chuàng)造作品，都具有一定的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值。這些作為經(jīng)典

6、的音樂(lè)作品無(wú)不蘊(yùn)含著旋律美、曲調(diào)美、節(jié)奏美、意境美、和聲美、結(jié)構(gòu)美、伴奏織體美、配器美等等。在演唱作品中還富含歌詞的立意美和演唱語(yǔ)言的韻律美。這些都是音樂(lè)內(nèi)容所蘊(yùn)含的審美元素，音樂(lè)教師要充分的發(fā)揮自己的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容所有審美元素進(jìn)行詳細(xì)的分析，并將這種分析融入到音樂(lè)課堂中，幫助學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)美的濃厚興趣和對(duì)審美的渴望。2.音樂(lè)教法美音樂(lè)教育的教學(xué)方法是靈活多樣的，并非單一講授模式。在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，就提出體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等多種學(xué)習(xí)方式，對(duì)應(yīng)這些學(xué)習(xí)方式，教師的教法就顯得非常的多樣化。音樂(lè)學(xué)科區(qū)別于別的學(xué)科，它是情感的藝術(shù)，是時(shí)間的藝

7、術(shù)。因此它的教法一般都是從情感體驗(yàn)入手，以情動(dòng)人，以美感人，重視以潛移默化的方式讓學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)美。音樂(lè)又是實(shí)踐的藝術(shù)，它以實(shí)踐表現(xiàn)的形成呈現(xiàn)，在音樂(lè)課堂中教師會(huì)采用表現(xiàn)（演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演等）形式來(lái)組織課堂。在這種表現(xiàn)行為中，教師的精湛技術(shù)和豐富情感會(huì)給學(xué)生美的享受，而學(xué)生的表現(xiàn)演出則更進(jìn)一步深化審美體驗(yàn)，使其更自然地融入音樂(lè)之中。同時(shí)音樂(lè)創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)也會(huì)讓音樂(lè)課堂綻放藝術(shù)之花。此外，教師還會(huì)運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)游戲、情境創(chuàng)設(shè)、交流探討、自主探索、綜合藝術(shù)表演等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂，從而提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的效率。3.音樂(lè)教

8、師美音樂(lè)教師是音樂(lè)美的傳播者，在長(zhǎng)期形成的對(duì)音樂(lè)完美