32、阿德的夢

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1、二年級語文導學案年級二（1）班時間單元第八單元主備人李艷霞課型新授課時第一課時課題32.阿德的夢審核人學習目標1．會認“德、段、婆”等12個生字。2．默讀課文，知道課文的大意；能說出課文中哪些新科技給自己留下了很深的印象。3．培養(yǎng)科學幻想意識。重點難點1.認識本課的12個生字，會默讀課文，了解課文大意。2.幻想未來，能說出自己心中的未來世界是什么樣的。教法講授法學法自主合作交流法課前準備1.制作生字卡片，收集有關科技發(fā)展和科學幻想的資料與圖片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）學習過程學案導案?第一課時一、【引入新課（預習引入）】1.聽導言明確交流內容。

2、2.介紹科技發(fā)展和科學幻想的有關知識。3.齊讀課題，認識“德”字。二【揭示目標】1．會認“德、段、婆”等12個生字。2．默讀課文，知道課文的大意；能說出課文中哪些新科技給自己留下了很深的印象。3．培養(yǎng)科學幻想意識。三、【出示自學提示】第一課時一、交流資料，激發(fā)興趣1.引導學生交流課前收集的有關科技發(fā)展和科學幻想的知識。2.直接引入課題（板書：阿德的夢），引讀課題，認識“德”字。二、默讀全文，讀準字音1.出示自學任務。（1）借助拼音讀準音字。（2）思考：課文講了一件什么事？1.學生自主閱讀，勾畫生字，并反復認讀。2.認讀生字。3.集體交流識字方法。（生活中認

3、字、對比識字、加一加或減一減識字、字謎識字等）4.先在小組內出示生字卡片，開火車認讀；再組內賽讀；最后班內搶讀并組詞。5.區(qū)別：同音字“型”和“形”；形近字“嗚”和“鳴”；多音字“系”。6.交流課文的主要內容（阿德乘坐飛船到火星上旅游，起飛前，阿德用可視電話與在月球上定居的外婆聊天；在網(wǎng)上銷售中心預訂月球上的物品——太陽能汽車……哦，原來是阿德的夢）。四、【自主合作學習】1.正確朗讀相關段落，聽讀后匯報阿德都夢見了什么。（載人飛船、移居月球、可視電話、太陽能汽車、掌上電腦、火星旅游、月球購物。）2.自讀課文后，按照阿德夢的內容給圖片排序。3.獨立進行圖文對

4、照，讀懂課文內容。（1）觀察插圖，用自己的話描述插圖內容。（可以加入自己的聯(lián)想）（2）正確、流利地朗讀課文第1自然段。（3）逐個觀察插圖，并用自己的理解說出畫面的意思，然后與原文對照，正確流利地讀好課文的后七個自然段。4.自主選擇，積極交流，讀懂課文。（1）按照喜好選讀課文段落，讀懂課文內容。（2）大膽暢談自己喜歡該語句的理由，認真傾聽，及時補充。（3）結合理解有感情地讀好自己喜歡的語句。2.教師出示生字詞卡片，檢查學生的掌握情況。（1）教師隨意地抽出生字詞卡片，指名讀一讀，其他學生正音。強調“段”是前鼻音?！跋怠笔嵌嘁糇?，本課讀ｊì。（2）教師出示兒歌韻

5、語，幫助學生鞏固生字。3.引導學生用自己的話說說課文大意。三、品讀課文，感悟夢境1.指名分自然段朗讀課文。提出聽讀要求：阿德都夢見了什么？2.引導學生再讀課文，（課件出示課文連環(huán)畫）引導學生自讀全文后按順序排列。3.引導學生圖文對照，讀懂課文內容。（1）（課件出示第一幅插圖）引導學生用自己的語言描述畫面內容。（2）導讀:指名讀文第1自然段，并引導學生從正確、流利兩個方面評價。（3）課件依次出示課文的后六幅插圖，引導學生逐幅描述畫面內容，然后引導學生與原文對照，并讀好原文。4.引導學生自主選擇，讀懂課文。（1）導讀：你最感興趣的是哪一部分？指名讀相應段落。五

6、、【展示交流講解】1.興趣盎然地觀看科技變化的紀錄片。2.寫下自己的觀后感受或大膽進行科學幻想，越離奇越好。3.大聲讀出自己寫下的感受或科學幻想，共同分享。4.隨教師小結，談出理想。六、【提升達標檢測】根據(jù)課文內容判斷對錯。對的打“√”，錯的打“╳”。（1）阿德夢見自己乘坐民航客機去火星旅游。（）（2）阿德夢見外婆住在火星上。（）（3）阿德在夢中用掌上電腦預定了太陽能汽車。（）（4）阿德坐飛機時安全帶沒有系好，所以他沒有買到太陽能汽車。（）5.阿德的夢神奇在哪里？（至少說出兩點）七、【拓展】學完課文，我最想說：。（2）引導學生說說感興趣的理由是什么。引導喜

7、歡同一部分的同學及時補充。（3）相機指導朗讀。四、創(chuàng)設情境，體驗寫話1.創(chuàng)設情境，課件播放科學幻想變?yōu)楝F(xiàn)實的例子，師解說。2.啟發(fā)想象：你心中的未來世界是什么樣的？請你寫下來，不會寫的字用拼音代替。3.組織學生交流。4.教師小結。板書設計課后反思本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意。因此，教學中我放手讓學生讀文——圖文結合，讀思結合，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，既促進學生有效理解課文內容，又激發(fā)了他們研究科技成果的興趣。這樣探究學文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流和正確評價他人的能力，在嘗試讀文中提高

8、了閱讀能力。