第二學(xué)期中期質(zhì)量分析

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1、水泉寺小學(xué)中期試卷質(zhì)量分析第十一周在教育辦的統(tǒng)一安排下我校進(jìn)行了中期考試，對(duì)前半學(xué)期的教學(xué)工作做了一次全面的檢查，考試結(jié)束后，我校全體教師于5月14日認(rèn)真進(jìn)行了試卷質(zhì)量分析，學(xué)校也認(rèn)真研究了我校在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，現(xiàn)具體匯報(bào)如下：一、本次考試基本情況：本次全校共參加考試312人，語(yǔ)文及格286人，及格率91.7%，優(yōu)秀130人，優(yōu)秀率41.7%，數(shù)學(xué)及格280人，及格率89.7%，優(yōu)秀163人，優(yōu)秀率為52.2%，品德與社會(huì)參加考試228人，及格217人，及格率95.2%，優(yōu)秀132人，優(yōu)秀率57.9%，科學(xué)及格181人，及格率79.4%，

2、優(yōu)秀99人，優(yōu)秀率43.4%，英語(yǔ)及格191人，及格率83.8%，優(yōu)秀122人，優(yōu)秀率53.5%，全校合格213人，合格率68.27%，在全鎮(zhèn)排名第三，我校居全鎮(zhèn)前三名的學(xué)科有10科，第一的為一科，居全鎮(zhèn)后三的有4科。二、教學(xué)中存在的問(wèn)題：1、教學(xué)中，教師對(duì)教材的目的要求不明確、重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，造成知識(shí)缺漏，未能對(duì)重難點(diǎn)舉一反三地進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，課堂教學(xué)中教師一直擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，掌握不好，教師引導(dǎo)得多，讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)得少，課堂上沒(méi)有充分的練習(xí)鞏固，題型訓(xùn)練不夠全面深入，加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。2、課堂教學(xué)中教師能面向全體學(xué)

3、生，但對(duì)上課聽(tīng)講不認(rèn)真，理解接受能力較差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師一直沒(méi)有抓到手上，對(duì)于這部分學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的少，致使這部分學(xué)生成績(jī)低下，影響了成績(jī)的提高。3、差生面較大，兩極分化嚴(yán)重，好學(xué)生成績(jī)特別好，差生成績(jī)特別低，對(duì)平均分影響較大。各班語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科差生數(shù)量多，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，教師忽視后進(jìn)生的培養(yǎng)，重視了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量只停留在口頭，未落實(shí)在課堂，缺乏對(duì)學(xué)生整體的關(guān)注和培養(yǎng)，對(duì)后進(jìn)生缺乏責(zé)任心。4、語(yǔ)文教學(xué)中，該背誦的內(nèi)容，有些學(xué)生未能背過(guò)，教過(guò)的字詞有些沒(méi)有掌握，閱讀教學(xué)中對(duì)個(gè)別篇目?jī)?nèi)容教學(xué)過(guò)多，對(duì)閱讀方法

4、指導(dǎo)較少，使學(xué)生閱讀能力普遍不高，作文教學(xué)方法單一，對(duì)學(xué)生作文的審題能力沒(méi)有很好地進(jìn)行訓(xùn)練，作文水平有待進(jìn)一步的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)不扎實(shí)，有部分學(xué)生的計(jì)算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān)，中下學(xué)生的計(jì)算能力偏低，應(yīng)用題教學(xué)對(duì)學(xué)生分析題意，理解題意教學(xué)不夠，部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用題存在畏難情緒，拿到題是無(wú)從下手，亂做一氣。綜合科教學(xué)中，對(duì)內(nèi)容照本宣科得多，教師對(duì)重難點(diǎn)把握得不準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背得多，理解記憶得少?？茖W(xué)由于諸多因素，實(shí)驗(yàn)做得不夠及時(shí)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐太少，教學(xué)中與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不深不透，鞏固不牢。英語(yǔ)課學(xué)生興趣不濃，底子薄，

5、個(gè)別學(xué)生26個(gè)字母都未記住，單詞句子更就不知所云。5、學(xué)生對(duì)此次考試重視不夠，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)極為潦草，考場(chǎng)上自己會(huì)做的題草草了事，不會(huì)做的題就撒手不管，做完以后也不檢查。6、一、六年級(jí)數(shù)學(xué)本次考試成績(jī)極不理想，嚴(yán)重影響了學(xué)校的整體質(zhì)量。7、優(yōu)良學(xué)生比重較小，各班各學(xué)科成績(jī)優(yōu)良學(xué)生堪稱鳳毛麟角，在教學(xué)中沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，沒(méi)有形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍。8、家校聯(lián)系不密切，加上社會(huì)文化氛圍相對(duì)薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求管束較差，家長(zhǎng)和學(xué)校的配合不夠緊密。三、今后教學(xué)中的補(bǔ)救措施：1、教師繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深鉆細(xì)研教材，抓

6、住教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，積極學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”教學(xué)理念，大力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)，在課堂上精講多練，舉一反三，反復(fù)練習(xí)，面向全體，關(guān)注后進(jìn)生，使全體學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有很大的提高。2、對(duì)學(xué)生多進(jìn)行思想教育，使學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)為切入點(diǎn)，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)考試有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，既不能讓學(xué)生對(duì)考試有畏難情緒，也不能讓學(xué)生輕視考試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的考試方法，在考試中能發(fā)揮學(xué)生的正常水平。3、教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要抓住后進(jìn)學(xué)生，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難細(xì)心解疑，找準(zhǔn)他們知識(shí)

7、上的斷層，每個(gè)教師要制訂一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，針對(duì)具體學(xué)科和學(xué)生，找準(zhǔn)突破口，制訂切實(shí)可行的辦法、措施，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。4、語(yǔ)文教學(xué)加大背誦力度，認(rèn)真檢查，使學(xué)生對(duì)要求背誦的內(nèi)容全部背過(guò)，閱讀教學(xué)中，注重閱讀方法指導(dǎo)，作文教學(xué)中要分類指導(dǎo)，并要把閱讀和作文教學(xué)滲透在語(yǔ)文教學(xué)的每一堂課中。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)概念的理解，使學(xué)生能靈活運(yùn)用概念，并重視計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算法則和運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。綜合科教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)多理解，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在課堂留

8、給學(xué)生充足的鞏固時(shí)間，能實(shí)驗(yàn)的盡量讓學(xué)生多動(dòng)手操作實(shí)踐，加深學(xué)生的印象。英語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從一點(diǎn)一滴的細(xì)小知識(shí)抓起，爭(zhēng)取讓學(xué)生盡快適應(yīng)教學(xué)。5