初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)材料：化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能

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1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育功能　　一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因,良好的學(xué)習(xí)興趣,是求知欲的源泉,是思維的動(dòng)力。初中學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng),他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。但激發(fā)興趣容易,維持興趣就難了,化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,它原于生活,服務(wù)于生活,奇妙的化學(xué)現(xiàn)象,生活中的美麗化學(xué),又可以激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。因此,我們?cè)跊](méi)有課內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程中,加進(jìn)課外趣味化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

2、如:魔棒點(diǎn)燈、燒不壞的手帕等,來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師演示完后,同學(xué)們感到非常驚訝,學(xué)生討論原理,交流,使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的好奇心,新的興奮點(diǎn),隨之就會(huì)有不斷求知的興趣,就會(huì)形成今后愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)引發(fā)的興趣和游戲引發(fā)的興趣不同，前者可以轉(zhuǎn)化為繼續(xù)深入和持續(xù)探究的愿望和動(dòng)力，而后者只能引起一時(shí)的歡愉。實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，或?qū)W生不感興趣，是出現(xiàn)注意力不集中、態(tài)度不嚴(yán)肅等現(xiàn)象的誘因。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教育功能的定位不夠全面。如果動(dòng)手不能和實(shí)驗(yàn)的目的緊密結(jié)合，就不能起到促進(jìn)動(dòng)腦的作用，也就不能形成真正的能力

3、；假如實(shí)驗(yàn)的目的僅僅著重于對(duì)某個(gè)原理或規(guī)律的驗(yàn)證，而實(shí)際上學(xué)生和教師并不認(rèn)為真有驗(yàn)證的必要，因?yàn)樗麄兿嘈艜系慕Y(jié)論。做一個(gè)做不做都無(wú)所謂的實(shí)驗(yàn)，能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣嗎？驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一定會(huì)把注意力集中于結(jié)論或結(jié)果，體系的變化過(guò)程則往往被忽略。而化學(xué)體系的變化過(guò)程才是可控的，實(shí)驗(yàn)者的想法和預(yù)測(cè)將在這個(gè)調(diào)控過(guò)程中經(jīng)受嚴(yán)格的檢驗(yàn)并實(shí)時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，這種“互動(dòng)過(guò)程”有助于實(shí)驗(yàn)者不斷深化對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)的陌生感也會(huì)由此逐漸消失。只有有了這種感覺(jué)，才能夠有助于實(shí)現(xiàn)初等化學(xué)的啟蒙作用。只有關(guān)注過(guò)程，才能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步明確科學(xué)原理和結(jié)論只

4、是在確定的實(shí)驗(yàn)條件下才一定是確定的，從而真正體驗(yàn)到什么是科學(xué)。　　二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)社會(huì)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展,個(gè)體的作用越來(lái)越弱化。團(tuán)隊(duì)精神合作意識(shí)越發(fā)重要。為了學(xué)生的發(fā)展,讓他們學(xué)會(huì)合作,善于合作,在學(xué)習(xí)中建立和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。在分組實(shí)驗(yàn)中,針對(duì)初中學(xué)生好奇、好動(dòng),有的同學(xué)忙不過(guò)來(lái),有的同學(xué)卻不知道做什么的特點(diǎn),合作就顯得更為重要。14陳景潤(rùn)大概是現(xiàn)在科學(xué)家中最后一位孤膽英雄。隨著他的辭世，阿基半德、牛頓、歐拉式的個(gè)人英雄主義的時(shí)代結(jié)束了。合作已成的信息社會(huì)的一種生

5、存方式。三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基本途徑觀察是認(rèn)識(shí)的窗口,是人們有效地探索世界、認(rèn)識(shí)事物的一種極為重要的素質(zhì),是思維的前提,如果沒(méi)有敏銳而細(xì)致的觀察,就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出:如果說(shuō)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,那么觀察就是思考和認(rèn)識(shí)之母?？梢?jiàn)觀察能力的重要性?；瘜W(xué)的認(rèn)識(shí)與發(fā)展過(guò)程是以實(shí)驗(yàn)觀察為基礎(chǔ)的,在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力上,化學(xué)實(shí)驗(yàn)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。1、化學(xué)現(xiàn)象豐富多彩:在實(shí)驗(yàn)中,能看到的、聽(tīng)到的和感受到的我們都稱作是現(xiàn)象。如：光、聲、味、煙、霧、火焰、燃燒、爆炸、沉淀、溶解、顏色、氣泡等都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常

6、見(jiàn)的現(xiàn)象。2、觀察方法靈活多樣:用視覺(jué),用味覺(jué),用聽(tīng)覺(jué),用觸覺(jué)。3、反應(yīng)現(xiàn)象多樣有序。要使學(xué)生知道觀察什么,怎樣觀察?？茖W(xué)的觀察順序、嚴(yán)肅的觀察態(tài)度、良好的觀察品質(zhì)、靈活的觀察方法都可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到落實(shí)。四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最好載體化學(xué)實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)、操作到分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、總結(jié)歸納規(guī)律,都離不開(kāi)科學(xué)的思維方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的思維方法有：分析法、歸納法、對(duì)比法以及綜合法等,應(yīng)該知道思維方法比實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為重要。結(jié)果主要以知識(shí)的形式出現(xiàn),知識(shí)本身在人的頭腦中存留的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng),日后用不到的知識(shí)很快就會(huì)被遺忘。而思維的方法是有效

7、的、長(zhǎng)期受益。培根說(shuō)過(guò)：方法比知識(shí)更重要。象分析法,就是由淺入深、由表及里,使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的思維能力得到提高。象比較法，有些化學(xué)現(xiàn)象不容易區(qū)別，比如白煙和白霧，讓磷在空氣中燃燒和濃鹽酸在空氣中揮發(fā)同時(shí)發(fā)生，去比較白煙與白霧的區(qū)別。使學(xué)生通過(guò)同時(shí)比較實(shí)驗(yàn)，能更清楚的比較相近現(xiàn)象的區(qū)別。又如學(xué)氧氣、二氧化碳?xì)怏w，對(duì)它們的性質(zhì)、制法、用途做比較，可以加深對(duì)氧氣、二氧化碳?xì)怏w的進(jìn)一步理解記憶。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中

8、的思維方法有清晰的感知、深刻的領(lǐng)會(huì)、透徹的理解。有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。拉瓦錫測(cè)定空氣組成實(shí)驗(yàn)的賞析拉瓦錫測(cè)定空氣組成實(shí)驗(yàn)是一個(gè)在1814世紀(jì)就已經(jīng)完成了的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，它之所以被選入教材，不僅因?yàn)榭諝鈱儆诨瘜W(xué)啟蒙階段必不可少的重要化學(xué)物質(zhì)體系，也不僅