讓課堂“插曲”演繹出精彩

《讓課堂“插曲”演繹出精彩》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓課堂“插曲”演繹出精彩設計者：楊正興新課程下的課堂是一個豐富多彩的動態(tài)生成過程，作為教師，我們在課堂教學中每一個環(huán)節(jié)的預設，每一項活動的展開都應考慮到學生認知的發(fā)展，考慮到學生身心的發(fā)展。但即使教師在備課時預設得再充分，也難以全部預料到課堂中出現(xiàn)的形形色色的“小意外”。教師如何化解這些“小意外”，如何趁勢點撥，如何即興發(fā)揮、隨機調(diào)控，巧妙地把問題引導到教學的主題上來，化意外為精彩，就成了一門學問。在平時的課堂教學中，往往會出現(xiàn)“意外”發(fā)生，或許有些“意外”會打亂教學的節(jié)奏，但許多不曾預約的精彩也會不期而至，但學生總是在這樣的不斷的生成過程中得

2、以發(fā)展，捕捉住這些精彩的瞬間，就有可能貼近每個學生的實際狀態(tài)，有可能讓學生思緒飛揚、興趣盎然，有可能使師生積極互動，摩擦出創(chuàng)造的火花，從而構(gòu)成師生共同參與、共同創(chuàng)造的空間，展現(xiàn)課堂教學中的動態(tài)生成的美。記得曾經(jīng)在一所農(nóng)村小學任教時，那是一個陽光明媚的春天的上午，我和孩子們正在學習課文《世界多美呀》，后邊還有幾個聽課的老師。當講到：看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說、怎么做時，忽然兩只小麻雀像迷了路的孩子一樣飛進了教室，它們忽而飛高，忽而飛低，忽而撞到透明的玻璃窗上，試圖想盡快逃走，忽而飛到某個角落，不知所措。這時的教室，可想

3、而知會亂成什么樣子，孩子們一邊嘴里不停的喊著：“小麻雀！小麻雀！”一邊還站了起來做出了抓小麻雀的動作。這時的我，別提有多么的慌張，但我知道，當時如果我一味的厲聲制止孩子們的這種做法，效果肯定不會是很好的，于是我稍微調(diào)整了一下緊張的情緒，溫柔的對孩子們說：“同學們，看來我們今天的課堂可真是精彩呀，不光有聽課的老師們，還吸引了兩只可愛調(diào)皮的小麻雀呢，我們有沒有信心把最好的一面表現(xiàn)給他們呢？”由于是一年級的小學生，聽到我這樣一說，孩子們立刻坐得端端正正，一副認真聽課的架勢擺在大家面前。于是我繼續(xù)接著上課，后來的課堂可以想到孩子聽得有多么的認真了。從這

4、一案例中，我深深體會到：課堂上隨時可能發(fā)生的“意外”，是我們無法設計和預設的，只有我們在教學實踐中不斷地發(fā)展自己，努力提高自己的教育智慧，及時捕捉生成性的教學資源，進行積極的價值引導，才能將課堂中遇到的意外變成沒有預約的精彩。教師的臨場應變能力，直接影響著學生課堂學習的心理狀態(tài)，不同的處理方式對學生有著不同的影響。所以教師平時要不斷提高自身的素質(zhì)，課前充分設想各種各樣的情況，以做好應變的準備，遇事不急不躁，沉著冷靜，保持清醒的頭腦，本著尊重學生，愛護學生的原則去處理，使創(chuàng)新意識就能最優(yōu)化地得到培養(yǎng)。新課程改革也倡導課堂生成的重要性。總之，課堂教

5、學過程，是師生共同成長的過程，教師必須獨具慧眼，善于捕捉課堂上的生成資源，讓學生的學習形成在“動態(tài)生成”中挺進，讓課堂充滿著生命的氣息與情趣，讓課堂中的“插曲”演繹出精彩！