讓童心在愛中徜徉

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1、第二十屆全國(guó)中小學(xué)班集體理論研討會(huì)評(píng)選材料讓童心在愛中徜徉浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)三甲街道中心小學(xué)、318014、謝紅燕、小一、13857699924、徐嫻、小一、13566419827內(nèi)容提要：師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。用愛心贏得愛心。“愛是教育的潤(rùn)滑劑，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶”。關(guān)注每一位學(xué)生。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)、表揚(yáng)和認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自信、感激和自愛。讓愛做主，用心呵護(hù)

2、，培養(yǎng)學(xué)生自信心。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生。信任能夠產(chǎn)生偉大的力量，尊重能夠創(chuàng)造美好的境界。愛學(xué)生就要寬容學(xué)生。教師要有海納百川的胸襟，常言道“情人眼里出西施”，寬容就是一種激勵(lì)，一種仁慈，它是對(duì)學(xué)生的教育?！霸俸?jiǎn)單的生命筵席，也會(huì)因?yàn)閻鄱陡胸S盛。當(dāng)愛像明媚的陽光一樣照徹寒冷的心房時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛的本身就是一波弦音的震顫，一種花香的彌散，持久、熱烈，從一雙手到另一雙手，從一個(gè)人到另一個(gè)人?！睅煇凼且环N高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每

3、位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。我曾在一次電視訪談中看到教育部部長(zhǎng)周濟(jì)說：“我特別熱愛教師這個(gè)職業(yè)，也跟孩子們建立起了非常深厚的感情，每每看到我們的孩子們茁壯成長(zhǎng)，每每看到今天的桃李芬芳成為明天的社會(huì)棟梁，我心里特別幸福?！苯逃羌喾N藝術(shù)于一身的綜合性很強(qiáng)的一門藝術(shù)，她絕不遜色于羅丹的雕塑、貝多芬的鋼琴曲，因?yàn)樗凶钌衿娴牧α俊皭邸?。那么肩?fù)著這一重任的老師怎樣才能做到“愛”孩子？我認(rèn)為首先是走近孩子，走進(jìn)孩子的心靈，只有這樣你才能有資格說我“愛”孩子。一、用愛心贏得愛心。“愛是教育的潤(rùn)滑劑，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶”。通過和學(xué)生接觸，

4、我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”、“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，愿意在工作中運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo)

5、、教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。嚴(yán)格，一樣可以溫柔地去表達(dá)，可以用尊重民主平等信任的方式來表達(dá)，這是一條教育原則。二、關(guān)注每一位學(xué)生。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)、表揚(yáng)和認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自信、感激和自愛。人類本性中最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重。贊美使人溫馨和感激，能讓人產(chǎn)生一種向上的力量，學(xué)生需要這種善意與美好的表達(dá)。教師的一句贊美，一番表揚(yáng)，可

6、惠及學(xué)生的一生。記得一位教育專家說過：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線。學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。這就決定了作為班主任，接受每一位學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生，是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它象陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神

7、。不可否認(rèn)，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的精力，但是，只要班主任拿出真城的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，所以對(duì)他們多鼓勵(lì)少批評(píng)吧！讓他們感到“寒冰不會(huì)斷流水，枯木也會(huì)再逢春?！币?yàn)樘K霍姆林斯基說過“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的天賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！币虼税嘀魅螒?yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣，并培養(yǎng)他們的才能。事實(shí)上班級(jí)管理中需要這樣的特長(zhǎng)生，比如出黑板報(bào)、參加演講比賽、體育運(yùn)動(dòng)、歌詠表演等，另外在學(xué)習(xí)上要予以激勵(lì)，哪怕是把作業(yè)上的錯(cuò)題“×”改成一個(gè)“○”，也是對(duì)后進(jìn)生的一種

8、寬容。三、讓愛做主，用心呵護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。有這樣一句話說得好：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，